校本研修汇报
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校本研修汇报
中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0
汇报人：严明
工作单位：**_*学校
卷 首 语
正如其他关于“价值”的讨论一样，语境是非常重要的。要回答“什么是值得学习”的问题，首先要厘清整个教育事业的目的。
教育原本是围绕创造劳动者、传授知识和培养基本读写计算技能而展开的。随着社会结构的变化和发展，教育逐渐开始承担其他实践的、社会的和情感的功能。
作为一名教育工作者，我们除了把我们所知所懂的东西交给学生外， 我们还要培养他们运用知识的能力，以及如何在社会生活中表现与广泛参与其中。
2022 年开展的能力提升工程 2.0 就是提倡用信息技术，在科学地使用信息技术的过程中学会这些信息技术。无论是备课时的素材搜集，还是课件制作时的图片和视频的运用，都需要教师对学生了解对教材熟悉，更需要教师熟悉课件中素材的运用。同理，在视频录制方面，视频资源的获取、加工，视频字幕、特效的合理运用都需要在日常工作中去熟悉，在熟悉之后才会有创意，有创意才能吸引学生的“眼球”，才能把这个视频的作用发挥到最大程度。
2022 年即将过去，5G 推动着科技不断迭代更新，我们稍不留神就被时间甩在了后面。作为教育工作者的我们，要与时俱进；作为生活中的一员，也应该融入到这个崭新的时代。
等闲识得东风面，万紫千红总是春！让我们共同学习，共同提高，共同进步，只为更加美好的明天！
目 录
1.校本教研考核测评表-------------------------------------------第 1 页
2.第一次研修活动.启动会--------------------------------------- 第 2 页
（1）学习能力提升工程 2.0 要义（1 学时）---------------- 第 5 页
（2）制定个人研修计划（1 学时）-------------------------第 12 页
3.第二次研修活动·案例学习（1 学时）------------------ 第 18 页
4.第三次研修活动·听评课（3 学时）--------------------- 第 25 页
5.第四次研修活动·信息技术应用工具学习（2 学时）第 35 页
6.第五次研修活动·教学实践（1 学时）------------------ 第 47 页
7.能力提升工程 2.0 反思（1 学时）-------------------------第 55 页
中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0
校本教研考核测评表
姓名
严明
工作单位
***学校
所在工作坊
历史组
所选能力点
环境|维度
学情分析
教学设计
学法指导
学业评价
多媒体教学环境
A3、A4
A6
混合学习环境
智慧学习环境
校本教研完成情况
次序
研修内容/主题
本人作用
（主讲/参加）
完成学时
1
学习能力提升工程 2.0 要义
参加
1 学时
10 学时
2
制定个人研修计划
参加
1 学时
3
集体学习、研讨研修案例
参加
1 学时
4
听评课
参加
3 学时
5
学习应用技术工具
参加
2 学时
6
教学实践
主讲
1 学时
7
能力提升工程 2.0 反思
主讲
1 学时
考核评结.定果（评结.定果为优秀、合格、不合格）
自评等级
合格
工作坊成员互评等级
合格
签字
王某某
坊主评定等级
合格
签字
王某某
学校认定等级
合格
签字（章）
本人签字： 严明
第一次校本教研活动记录
（第 1-2 学时）
时间
2022.05.09
地点
校学术厅
学时
2 学时
研修形式
集体研修
研修主
题
组织召开信息技术应用能力提升工程 2.0 推
进会
主讲人
魏某某、 陈某某
承担的研修任务
学习能力提升 2.0 相关文件，讲解如何制定信息化教学能力提升计划.
1.学习《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0
的意见》(教师[2019]1 号)。
2. 学习《中小学教师信息化教学能力测评指南》。
3.研读《XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进实
施某某(试行)》(省执行办[2021]2 号)
4.解读如何制定信息化教学能力提升计划。
研修主要内容
（可提供活动过程记录、照片、简报等作为佐证）
/
效果
（收获）
学习《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0
的意见》(教师[2019]1 号)。了解能力提升工程 2.0 的目标任务、主
要措施、组织保障，尤其明某某、校两级主体责任:县级教育行政部门是本地能力提升工程组织管理的责任主体;中小学校是提升教师全员信息技术应用能力的关键节点,校长是第一责任人。
学习《中小学教师信息化教学能力测评指南》。《中小学教师信息技
术应用能力标准(试用)》制定的基本思路、三个环境、证据的评价等
级、测评能力体系、微能力测评规范，重点学习了 A1 技术支持的学情分析、A2 数字教育资源获取与评价、A3 演示文稿设计与制作、A4 数字教育资源管理、B2 微课程设计与制作这 5 个能力点的测评规范，明确各个能力点的能力维度、所属环境、提交指XX评价标准以及实践建议。
学习《XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进实
施某某(试行)》(省执行办[2021]2 号)。了解开展团队建设、制
定规划方案、选择能力点的实施策略以及幼儿园、义务教育阶段、高中、中职四个阶段的选择建议。重点学习开展研修活动的要求，明确其目的
——“通过校本研修活动，把信息技术应用渗透到每一节课的教学设计
与实施中，助力解决教学中的痛点、难点问题，努力做到技术无痕，实现个人信息化教学能力提升”。了解校本考核的内容、方式及要求，其中线下 30 学时建议分配如下:参加微能力校本教研 10 学时，完成 3 个
微能力实践应用认证材料 15 学时,完成综合应用微能力课堂实录 5 学时。
线下实践 3 个模板(能力点、校本教研、课堂实录)的评价都分成 3 级: 优秀、合格和不合格，有一项不合格则全部不合格;能力点认证为优秀, 校本教研、课堂实录任一优秀,则总体优秀。
解读如何制定信息化教学能力提升计划。教师信息技术应用能力是信
息化社会教师必备专业能力，是提高工作效能，促进学生学习成效与能力发展以及支持自身持续发展的能力，其指向是使教师在教学活动中有效地应用信息技术，解决教学问题，提升学生学习质量。制定信息化教
学能力提升计划要了解学校信息化发展愿景与规划、学校评估考核要求，
理解个人发展与学校发展之间的关系，根据自己的实际情况，初步确定专业发展目标，选择参与考核的微能力点，结合学校、教研组的工作安排，制定个人提升计划。在制定计划的过程中，必须熟知所选能力点所
属维度、环境，要达到的能力及要提交的证据材料。
附：能力提升工程 2.0 要义（1 学时）
附：教师信息化教学能力提升计划
（第 2 学时）
教师姓名
严明
个人信息
性别
男
教龄
5
年龄
27
职称
初级
学科
历史
学段
初中
所在学校
**_*学校
学校发展愿景目标
以校为本、基于课堂，应用驱动，注重创新，整体推进教师信息化应用能力，培养教师的信息化素养，学会协同办公、移动办公，以技术为支撑， 创新工作方式，开启智能办公 新体验，促进工作提质X椥XXXXX贫Ｐ畔⒒ㄉ瑁岣呓淌XXXXX畔⒒XXXXX媚芰XXXXX嵘淌XXXXX畔⒒剑娲俳畔⒓际跤胙XXXXX迫诤喜⒋葱路⒄埂?/p>
教研组研修目标
提高信息化水平，并为本组提供技术支持，指导全组参培教师做好能力提升工程 2.0 研修工作。
个人情况分析
本人是一线eN师，平时使用信息技术的场景主要在办公室。对 WPS
文字、表格和演示常见功能比较熟悉，多用于办公或教学。优势：对信息技术的发展和应用有极大的兴趣和动力.
劣势：由于长期在学校一线工作，对信息技术新技术接触机会少，应用机会少，加之教学设备陈旧，信息技术能力长期没有得到有效提高。
个人信息技术应用能力发展目标
通过培训能够在多媒体教学环境中,合理利用软件、数字教育资源，不断学习信息技术知识、提高信息化应用能力，进一步提高信息素养。
加强信息技术与教育教学深度融合，优化课堂教学，提升教学质量。利用网络教学平台,有效开展自主、合作、探究等学习活动,转变学生的学习方式,培养学生的创新意识和综合能力。
微能力选择
能力点选择一
微能力
A3 演示文稿设计与制作
维度
eN学设计
所属环境
多媒体教学环境
能力描述
根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而
灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力
采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展。
有序推进课堂教学环节的展开
丰富师生互动的方式
证据材料
任务一：主题说明：教师自主选择一个教学主题，描述其主要内容、面向对象、教学环境等。以 PDF 形式提交。任务二：演示文稿制作：针对上述教学主题，选择任意一种工具制作支持课堂教学的演示文稿。请转换成视频后提交。
任务三：演示文稿制作说明视频：以视频形式（可采用录像或录屏方式）描述演示文稿制作过程，并说明教学中如何使用。视频需出现教师个人形象，时间不超过 10 分钟。
微
选
点
微能力
A4 数字教育资源管理
能力选择
维度
教学设计
所属环境
多媒体教学环境
能力描述
掌握数字教育资源管理的工具和方法，从而
有序管理数字教育资源
形成属性和特征丰富的数字资源库
提高资源检索效率和利用效率
依据教学目标有效整合多种信息资源
证据材料
任务一成果展示：展示你日常所用两个资源管理文件夹（电脑本机或网络存储均可）截图，每个文件夹资源的呈现至少包括三级，且呈现资源丰富，分类合理，命名采用了一定的规则，管理系统有序。
任务二方法介绍：以视频形式记录一种资源管理工具（如网盘、云笔记等）的使用过程，描述时需同步介绍具体操作，必要时说明操作缘由，视频需出现教师个人形象，时间不超过 10 分钟。
微
选
点
微能力
A6 技术支持的课堂讲授
能力选择
维度
学法指导
所属环境
多媒体教学环境
能力描述
教师借助合适的信息技术手段设计与优化课堂讲授活动， 从而 1.有助于知识和技能的形象化与直观化
通过多种方式建立知识之间的关联
有助于学生理解重点和关键问题
为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持
关注学生的不同需要
引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动
证据材料
任务一教学设计：请提交一份课堂讲授环节的教学设计， 需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。以 PDF 形式提交。
任务二课堂实录：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过 10 分钟。
任务三教学反思：该讲授活动实施效果如何？信息技术的作用是否不可替代？是否存在值得改进的地方？请就教学设计与实施情况进行总结反思。以 PDF 形式提交。
研修措施
一：认真学习微能力点，每天登陆国培计划网络研修平台,认真完成培训期间各项任务及作业。除自己选择的能力点外，还尽可能多的学习其他能力点。
二：认真聆听专家们视频讲座，做好笔记,多与同行研讨交流,取长补短，并把理论运用于实践,积极反思，将理论知识运用于实践并提高自己业务水平。
三：善于利用网络资源,下载优秀文摘提升自己的专业知识，参加技术研修，如录屏工具的使用、搜索工具的使用等，同时积极提高硬件水平，如摄像头、麦克风的使用。
四：多阅读信息技术方面的书籍，掌握教学中常用软件的操作流程和方法,提升自
己的信息技术和应用能力水平。
研修安排
时间
内容
绩效目标
2022 年 5 月
30 日前
了解能力提升工程
2.0 要义
学习《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 的意见》
（教师〔2019〕1 号）。
解读《中小学教师信息化教学能力测评指南》。
研读《XX省中小学教师信息技术应用能力提升工程 2.0 整校推进实施某某（试行）》（省执行办〔2021〕2 号）
制定信息化教学能力提升计划。
2022 年 6 月
6 日前
案例学习
各个微能力优秀案例。
一课多点教学设计优秀案例。
2022 年 6 月
13 日前
学习应用技术工具
（必学）
掌握 PDF 转换方法（Word 转 PDF，图片转 PDF，PDF 合并）。
掌握录屏工具的使用方法，如 EV 录屏、
鸿合微课工具、希沃剪辑师、爱剪辑、
Camtasia Studio 等，掌握任意一种即可。
22 年 6 月 20
日前
学习应用技术工具
（选学）
学会使用云盘，如 WPS 云盘、百度网盘、阿里云盘，任意一种。——0.5 学时
学习在线文档的使用（腾讯文档、问卷星、UMU 等，任意一种）——0.5 学时
学习资源的获取（文本、图片、视频的搜索），学会按一定规则整理资料。——
0.5 学时
4. 规范化制作文档（资源：学习强国中《文档排版训练营》）。——1 学时
。
第二次校本教研活动记录
（第 3-4 学时）
时间
2022.5.10-9.19
地点
办公室
学时
2
研修形式
个人自主学习
研修主
题
能力点选择及优秀案例学习
主讲人
严明
承担的研修任务
个人学习：一课多点教学设计优秀案例
研修主
1.学习一课多点教学设计优秀案例。
学习唐某某老师《word 文本编辑——歌唱祖国倡议书》教学设计。
2.
/
要内容
（可提
供活动
过程记
录、照
片、简报
等作为
佐证）
附：学习笔记
第三次校本教研活动记录
（第 5-6 学时）
时间
2022 年 9 月
-11 月
地点
*_**公室
学时
4 学时
研修形式
集体备课
研修主题
历史学科中如何运用各个能力点
主讲人
各科任老师
承担的
研修任务
信息技术与学科知识整合教学讨论与实践
研修主要内容
（可提供活动过程 记录、照 片、简报等作为佐证）
我们年级组通过日常的集体备课之际，学习和讨论历史学科中如何运用信息技术手段提升教学效果，促进学生的学习能力提升，进而实现信息技术与历史学科的融合教学。
/
/
当今社会以计算机为核心的信息技术对人类社会的各个方面产生着
巨大的影响，正推动整个社会进入一个信息的时代。进入二十一世纪，
多媒体电脑、互联网进入教室已经不是新鲜事，这些都促使人们对传统
教育思路和教育方法进行探索和改革。信息技术所带来的现代教育技术
的发展，改变了传统的“教”与“学”的模式，为教育教学工作带来了
新思路，开辟了新途径。
利用信息技术优化教学，这是这节课我得到的最大的体会，也深深
被信息技术带来的课堂效率最大的改变所震撼。在数学课堂中这是我们
最初的数学常规课堂，两个学生正在画坐标图，回想这一过程，耗时，
耗力，最后画出来的图形还不一定正确，有可能直线画成了曲线等等。
作为数学老师肯定深深的为之苦恼过，感受过满黑板满黑板的画了这几
何某某，然后我们讲了半天，可能有些学生也神游了半天，妥妥的定义
效果
（收获）
了一堂低效率的课堂。
那现代信息技术的出现对于实现高效的课堂，技术手段是很多的，
比如几何画板，大家可以看看视频中展示几何某某画法和动态演示效果。
更加直观，形象，准确，也更能吸引学生注意。希沃白板中也有可以直
接调用的学科工具，方便我们课堂教学。
还有信息技术课堂的多位角度的讲解何教师机学生机之间的互动连
接。将多媒体信息技术融于教学课堂,利用多媒体信息技术图文并茂、声
像并举、能动会变、形象直观的特点为学生创设各种情境,使学生真正的
进入角色,进行情感体验,从而有效的激起学生课堂学习兴趣，提高了课堂
效率。
附：集体备课记录表
第四次校本教研活动记录
（第 7-8 学时）
时间
2022 年 5 月
地点
教室
学时
2
研修形式
个人学习+集体研修
研修主题
学习应用技术工具
主讲人
各学科教师
承担的研修任务
学习信息技术 2.0 中学习应用技术工具研修项目
研修主要内容
（可提供活动过程 记录、照 片、简报等作为佐证）
掌握 PDF 转换方法（Word 转 PDF，图片转 PDF，PDF 合并）。录屏工具的使用方法，如 EV 录屏、鸿合微课工具、希沃剪辑师、爱剪辑、Camtasia Studio 等，会使用云盘，如 WPS 云盘、百度网盘、阿里云盘。学习在线文档的使用（腾讯文档、问卷星、UMU 等，任意一种）。学习资源的获取（文本、图片、视频的搜索），学会按一定规则整理资料。规范化制作文档（资源：学习强国中《文档排版训练营》）。白板软件的深度应用（EN5、鸿合π、101PPT、PowerPoint、WPS 演示的使用）。
/
之前有部分信息技术工具的使用经验，但是从来没有细致，深入的去学习和研究过，这次的学习，全面、系统的对信息技术工具得到了深入的了解和运用，可以说这次的学习，变化在骨髓里。
比如 EV 很好的将线下知识和线上知识进行融合；PDF 与 word 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
面 对 陌 生 的 东 西 ， 我 们 天 生 就 有 惧 怕 的 心 理 ， 然 而 一 旦 跨 越 过去 就 对 了 。 面 对 全 新 的 备 课 工 具 和 不 同 的 授 课 软 件 ， 不 会 用 是 正 常的 。 鼓 起 勇 气 去 使 用 它 们 ， 有 时 候 还 专 门 找 专 业 的 指 导 视 频 来 看 ， 没 有 想 到 ， 在 不 知 不 觉 中 居 然 就 学 会 了 一 个 又 一 个 新 技 能 。
信 息 技 术 应 用 能 力 的 提 升 ， 让 我 的 教 学 效 率 更 高 了 ， 我 也 有 了更 多 的 时 间 来 批 改 作 业 、 阅 读 书 籍 。 而 且 ， 平 日 里 自 己 积 累 素 材 的方 式 也 悄 然 改 变 了 ： 图 片 和 视 频 直 接 传 百 度 网 盘 ， 一 些 心 得 体 会 直接 记 在 微 信 笔 记 里 ， 既 不 担 心 丢 失 ， 也 不 会 错 过 灵 感 。
我 相 信 ， 保 持 一 颗 学 习 和 向 上 的 心 ， 我 也 会 紧 跟 时 代 的 步 伐 ， 永 不 落 伍 。
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