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2.3日本的大化改新教学设计

行知中学 俞晓青

一、【课程标准】

课标：

2-1-8描述欧亚古代社会历史进程中的几个区域文明，了解它们各自的特点，知道古代不同文明各自发展、相互碰撞与交融的概况。

解读：“描述”、“了解”、“知道”这几个行为动词较明确地反映出本课的一个重要目标是：让学生了解史实，并懂得历史结论的得出需要充分的历史证据，初步学会“论从史某某”的基本方法。

二、【教学目标】：

知识与技能：

1.了解日本的古代发展历史，知道最高统治者天皇的由来；

2.了解日本大化改新的历史背景，知道改革的主要内容和重要意义；

3.了解中日两国古代交流的史实，知道古代中国文化对日本的深远影响。

过程与方法：

1.地图的分析，知道中日两国距离近，为中日的交流提供便利。

2.通过材料分析，知道大化改新的背景、内容和影响。

3.通过图片赏析，了解日本向中国学习的方面。

情感态度与价值观：

感受古代中日之间的友好交流，对比古今日本，理解日本民族特性，激发探讨对当今中华民族发展的启示。

三、【教学重点、难点】

教学重点：日本大化改新的内容和影响。

教学难点： 中国文化对日本的深远影响。

四、【教学过程设计】

导入新课：

复习导入，复习前两课的区域文明，引出日本这个国家。

生：结合自己已经学过的知识和了解的课外知识说说自己对日本的认识。

新课教授：

1、观察描述，归纳概括。

生：观察古代日本地图，概括“日本”与中国的地理关系。

师：概括：一衣带水

设计意图：了解古代日本的地理位置以 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，那么除了制度上学习中国，日本还有哪些方面也是学习中国的呢？让我们带着这样的问题进入下一个环节的学习。

设计意图：通过对改革内容的了解，深入了解古代中国文明对古代日本文明的影响。

合作讨论：除了以上改革内容之外，你能举例说明日本文化当中还有哪些地方是学习中国的吗？

学生讨论、回答。

教师整理：日本的文字、服饰、建筑、茶道、钱币、书法等都受到了中国的影响。

出示图2-11，设问：比较一下，平城京与长安街在城市布局方面有哪些相似的地方？

教师总结：宫城都坐北朝南，都有东西两市、棋盘式街道，朱雀大街名称与走向相同，等等。平城京的唐招提寺是唐代高僧鉴真东渡日本后主持兴建的。

设计意图：开阔学生的眼界，进一步落实本课的重点，让学生感受古代中华文明的伟大。

深入探究：

师：出示日本学者的一段话，提问结合上述资料思考，这反映了日本民族的什么特点？

学生讨论回答。

教师归纳总结：日本民族具有强烈的危机意识，具有善于学习、坚忍服从等特点。

设计意图：突破难点，培养学生分析的能力和比较的能力。

设计意图：培养学生评价历史事件的能力，掌握评价历史事件的方法。

历史的启示：

出示材料，设问：日本这样一个资源匮乏的岛国，现在却已是世界经济大国，从今天我们学习古代日本这段历史，你有何启示？

学生回答。

教师归纳：一个国家或民族应该善于学习别人的长处和先进文化，要正视自身的不足，积极改革创新，与时俱进 。

4、课堂总结，布置作业

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