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一、创设情景，体验平均分

1、谈话导入。

师:小朋友，你们看过《西游记》这部电视剧吗?

生:看过

师:那你们最喜欢里面的谁呀?

生:孙悟空

师:话说有一天，在取经的途中猪八戒感到又累又饿，于是猪八戒就悄悄和孙悟空商量，说:“你去摘桃子，回来咱两分。”不一会儿，6个又大又红的桃子摘来了，(出示6个桃子)这时，猪八戒立刻抢到，

说:“我来分，我来分”，小朋友们，你们想想猪八戒会怎么分呢?

谁来猜猜，猪八戒是怎么分的?

生1:猪八戒5个，孙悟空1个

生2:猪八戒4个，孙悟空2个

生3:猪八戒3个，孙悟空3个

师:好，我们一起来看看猪八戒是怎么分的

孙悟空看到这样分，很生气，看看孙悟空是怎么分的?

2、初步建立“平均分”的概念。

师:你们觉得孙悟空和猪八戒谁分的公平?

生:孙悟空

师:为什么呀?为什么孙悟空这样分是公平的呢?

生:因为他分的一样多

师:同学们说因为他们分的同样多(板书:同样多)每个人同样多，也就是每份(板书:每份分得)，那同学们知道每份分得同样多，叫什么吗?

生:平均分(板书:平均分)

师:那刚才猪八戒的分法是不是平均分?

生:不是

师:为什么他的不叫平均分?

生1:因为他贪吃

生2:因为他们分得不同样多

师:因为他们分得不一样多所以不能叫平均分

(出示:每份分得同样多，叫平均分)

认识了平均分，接下来我们比一比，看谁的眼睛和孙悟空一样火眼晶晶?(出示:做一做第一题)

左边的是萝卜，右边的大家都认识吧?是草莓?下面哪种分法是平均分?

生;草莓

师:为什么呢?

生1:因为他们同样多。

生2:因为他们都是3个。

师:都是3个。来我们看一下，这是一份3个，这也是一份3个，这还是一份三个。哦!这三份，每份同样多，那这幅图是不是平均分?

生:是

师:那左面的为什么不是平均分?

生:因为有的是5个，有的是4个

师:他说这不是平均分，你们同意吗?

生:同意。

3.动手操作，强化平均分。

师:小朋友们认识了平均分，那敢不敢接受新的挑战。

生:敢

师:(出示)把8个桃子平均分，可以怎样分?

分之前，想一想怎么分

生:平均分

师:什么意思?

生:就是把它都分成一样的

师:哦就是把它分成一样多。好接下来把你的小棒拿出来。拿8根小棒代替8个桃子，在桌子上分，分好之后，和同桌说说你是怎么分的?

学生动手操作分，展示分法，学生评价。

师:分好了吗?

生;分好了

师:那现在老师请几个同学来展示一下

(学生展示)

师:你是怎么分的?生:把8个桃子分成2个4(教师板书)

师:有没有和他分的不一样的?

生:每份分2个，分成 分成4份(板书)

师:还有不一样的吗?

生:一个一个地分，分成了几份?8份(板书)

师:刚才同学们把8个桃子分成了3种方法。同学们想一想这三种方法不一样，为什么都叫平均分?分的不一样，为什么都叫平均分?

生:因为每份分得同样多

师:虽然分的份数不一样，但每一份分得同样多，所以这三种方法都叫平均分。

师:认识了平均分，孙悟空也听说同学们认识了平均分，他就给咱们小朋友一个任务。让咱们去花果山帮帮小猴子们，大家愿意吗?

生:愿意

师:（出示PPT）数一数图中有几个桃?

生:8个

师:送猴的小将给咱们出了一个问题，同学们一起读一读

生:每只小猴分2个桃子，可以分给几只猴子?

师:同学们还用刚才的8根小棒来分，每只小猴分2个，看可以分给几只小猴?(学生动手操作)

请学生展示

他是怎么分的?

生:2个2个地分

师:分成了1份，2份，3份，4份，也就是可以分给4只小猴

谁和他分的一样?(学生举手示意)

8个桃子，每只小猴分2个桃子，可以分给(4)只小 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 那就是2个2个地分。同学们，一起来读读题。先圈一圈，再填空。现在请同学们翻开课本第43页， 完成做一做第2题。

强调:平均分可以每几个一份地分，结果看分成几份。

做“想想做做”第3题。让学生看图、读题。

提问:请看图上，每人分3个，图里是怎样拿气球的?(每次拿出3个气球给1个小朋友)

填空:小朋友想一想，像这样每3个一份地分，可以分给几个小朋友呢?把结果填在()里;如果有困难，可以在图里圈一圈.看可以分给几个小朋友，再填一填。

四、全课总结

谈谈这节课你有什么收获?

师:在我们生活中有很多现象都是平均分的。希望大家能注意观察，把你发现是平均分的现象汇报给同学、老师和你的父母、朋友都可以。

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