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第3单元 运算定律

第3课时 连减的简便计算

教学内容:课本P21

【教学目标】

1. 通过观察、猜想、验证、归纳，让学生经历探究发现减法的特殊规律并选择运用进行简算的过程。?

2. 让学生从解决生活实际问题中体会到计算方法的多样化。?

3. 使学生感受数学与现实生活的联系，能用所学知识解决简单的实际问题。

【教学重难点】

重点：理解一个数连续减去两个数，可以写成这个数减去后两个数的和的道理。?

难点：灵活运用减法的性质进行简便运算。?

【教 学 过 程】

导入新 课

一、激趣生疑?1、竞赛?

出示两组题，分组计算，比赛看哪组同学即对又快？（幻灯）?

第一组 72-6-4? 85-8-2? 126-70-30??

第二组 72-（6+4） 85-（8+2） 126-（70+30）?

根据比赛的结果提问：男同学输了，服不服气呀？你们就不想知道女同学为什么能算得又对又快吗？?

发现：让学生通过观察、比较发现了什么？

3、猜想：观察三个等式，激励学生大胆猜测：这里面有没有什么规律呢？

4、板书：从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和。?

5、提问：是不是从一个数里连续 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 =234—100

=134 =134

方法三?234—34—66

=200—66 ????????????

=134

师：同学们想出了这么多种方法，讲得都很有道理，你更喜欢哪一种？把你的理由讲给同桌听一听。????

4、引导学生理解：至于哪一种方法更简便，要看具体的数据特点，不能一概而论。

5、刚才大家通过自己的观察、比较发现了要想使计算简便，要看具体的数据特点，才选择具体的算法来计算，我想下面的这道题你们也一样能根据具体情况具体解决。如：将例4的总页数改为266页，让学生自己选择算法，使计算更简便。?

5、⑴独立列式计算；⑵指名板演?

6、那“145-34-86”这道算式可以简便计算吗？看来，在今后计算时，我们要观察算式数据有什么特点，然后运用合适的算法，进行简便计算。

环节 三、巩固练习：P21做一做1、2

四、小结?：今天利用我们善于观察的眼睛发现了什么数学规律？这些规律可以使计算怎样？但在计算的过程中我们还要注意什么？

教学设计

简便计算

从一个数里连续减去两个数可以写成这个数减去后两个数的和

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