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课题



本学期总

第 课时

本单元第 课时

日期





课型

复习

主备人

李某某

复备人新*课*标*第*一*网]



审核人





一、教学目标：



会读、会写、会解释、会运用，并能揣摩词语在具体语言环境中的特殊含意和作用。x§k§b 1



二、教学重点难点分析



训练提高词语的综合运用能力。



三、教学过程



课堂启动：

词是能够独立运用的最小的有意义的造句单位，是语音、语意的结合体。学习现代汉语的词语，要做到会读、会写、会解释、会运用，并能揣摩词语在具体语言环境中的特殊含意和作用。

词语考查题是中考语文的常规考查题，重在考查考生对词语的理解和运用，不考名词术语，也不单纯考表面知识。中考词语的考查可以归纳为以下几个方面：词语的解释与辨误，同义词与反义词的运用，关联词语的选用，熟语（包含成语）的正
确使用等。

词语考查的题型一般以选择题为主，但有时也会与其他题型综合起来考查。诸如同修改病句、仿写句子等题型结合起来，重点考查对词语的综合运用能力。这种考查方式将是今后中考命题的一个必然趋势。纵观近几年来的中
考语文试卷，词语运用考查主要有以下特点：

1. 从题型上说，词语运用题以选择题为主，命题者往往提供多种语言环境供选择，这样的题型便于我们能够在同中求异，异中求同，比较使用。w W w .x K b 1.c o M

2. 从考查内容上说，大多是要求考生联系具体语言环境理解词语的意思，在阅读和实践中运用词语。主要包括同义词的辨识、关联词的选用、词语的理解、词语的选用、成语的使用等。所考词语一般是出自所学课本，但也有部分流行词语，比如“黑马”“豆腐渣工程”“美眉”等。

3. 值得关注的是，成语的考查可以说占
了整个词语运用考查的半壁江山。成语运用题已经成了各省市命题者的首选题型，因而我们必须加强成语的积累，在实践中提高成语运用的能力。x 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、礼貌等感情色彩的词，如崇高、美好、伟大等。贬义词指带有贬斥、憎恨、轻蔑等否定感情色彩的词语，如卑鄙、丑恶、愚蠢等。介于褒义和贬义之间的词，不带有感情色彩的词语，叫中性词，如惊奇、结果等。辨析词语的感情色彩，在理解分析中围绕“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则，必须考虑具体的语境。

有些词语在特定
的语境中，其本来的感情色彩会发生改变。

解题锦囊四：成语作为词语的特殊形式历年来在中考中占有比较重要的地位。正确使用成语要做到以下几点：

（1）了解成语的来源：大多是从古代的神话故
事传说、古诗文、寓言中逐渐演化来的。

（2）弄懂成语的意义：①有的成语所表示的意思与字面意义是一致的，只要了解了它的字面意义及相互关系，就能理解其意义，如“唯
利是图”。②有的成语实际意义跟字面的意义不一致，如“缘木求鱼”。新$课$标$第$一$网

（3）注意成语的感情色彩的变化：如“明哲保身
”原来是指深明事理的人能保全自己，是褒义；现在则是指因为怕犯错
误或得罪人而对原则问题不置可否的自由主义态度，是贬义。xK b1. C om

时间

复备







15

15

15

用白板出示

成语使用辩误

色彩不当

轻重不分

对象不辨

前后矛盾

语境不合

望文生义

搭配不当

近义词辨析运用

从感情色彩上进行辨析

从词性不同上进行辨析

从语意轻重上进行辨析

从范围大小上进行辨析

从“具体”到“概括”上进行辨析

从对象不同上进行辨析







从语体色彩上进行辨析

理解、辨析多义词一定要联系
上下文，弄清上下句之间的内在联系，注意词语的搭配和词语所修饰对象的特征，关键是基本义、引申义和比喻义。

关联词辨析

把握关联词语成对成套使用的特点，如果随意改变其前后呼应的词语，就会引起意义和关系的混乱。



教后记：





新课 标第 一 网

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