《月光曲》教学实录
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窦某某《月光曲》教学实录
一、导入
师：关于描写月光的词语你知道几个？
生：月光融融月光皎洁月光如水生：《静夜思》这首诗中也写到了月光，“窗前明月光，疑是地上霜。”板书课题。
师：知道的真不少，今天咱们要学的这篇文章也和月光有关。请同学们读课题。
师：贝多芬曾经这样说：“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”这篇文章写的就是他与一对穷兄妹之间的故事，描述了他创作《月光曲》的经过。
请同学们想一想，我们学习这篇文章，要着重思考什么问题？
生：文章写了他与穷兄妹俩的一件什么事？
生：是什么激发了他的创作灵感？
生：贝多芬在这首曲子里要表达自己的什么感受？
生：他的这种感受是在什么样的情况下产生的？
生：作者是怎样描写的？
二、整体感知，畅谈所得
师：同学们很善于动脑筋，下面请大家读一读课文，一边读一边用心体会，看看自己能体会到什么，有什么疑问？自由读。
师：读了文章之后你有什么感受，谁来谈一谈？
生：姑娘很喜欢贝多芬的曲子，很崇拜他。
生：盲姑娘家很穷，她买不起音乐会的入场券。
生：贝多芬是一位很善良的人，他对穷人有同情心。生：贝多芬演奏的曲子太好了，兄妹俩都陶醉了。
生：我有个问题：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”贝多芬为什么不回答姑娘的话，而却要再为她弹一曲呀？
师：问得好，真会动脑筋！
生：我也有个问题，贝多芬为什么连招呼也不打，就飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来？
生：老师，我知道为什么？
师：请讲。
生：这首曲子是他现想出来的，
师：这叫即兴创作。
生：对，他即兴创作，害怕忘了，所以才飞奔回客店连夜把刚才弹的曲子记录下来。
生：他为什么能够即兴创作？
师：也就是说是什么触发了他的创作灵感呢？问得太好了，抓住了最关键的问题。现在咱们就一起解决这个问题。
三、分节细读，探究贝多芬创作灵感的产生
师：请同学们先读一读文章的第二小节，仔细体会一下贝多芬的心情。生读。
师：从“幽静”一词能想像到什么？
生：光线不明亮，只有淡淡的月光，周围很安静。
师：对，这样的环境就叫“幽静”。能体会到贝多芬的心情吗？
生：在幽静的小路上散步他肯定很愉快。
生：听到有人弹他的曲子，他肯定很惊讶，很好奇，这么个小镇上有人在弹我的曲子，他是谁呀？
生：弹得断断续续的，肯定不熟悉，有没有人教他？
师：体会得好，所以他就——走近茅屋。
师：接下去读第三小节，继续体会他的感情。生读。
师：从兄妹俩的对话中你能体会到什么？
生：姑娘渴望能亲耳听一听贝多芬是怎么弹的。
生：兄妹俩相互体贴。从哥哥的话中我体会到他很伤心，因为他不能满足妹妹的心愿。妹妹感觉到了，就连忙安慰他，说自己不过是随便说说罢罢了，实际上她非常渴望能听到贝多芬的演奏。
生：盲姑娘很善良。
师：假如你是贝多芬，听了他们的对话你会有什么感受？
你会为他们做些什么？
生：很激动，我会进去为他们弹奏一曲。
师：贝多芬说“我的音乐只应当为穷苦人造福。如果我做到了这一点该是多么幸福！”姑娘善良的品质和她对音乐的热爱，让贝多芬为之激动，正你们所想，他推门进去要为这位盲姑娘弹奏一曲，满足她的心愿。请同学们读课文第四、五、六三个小节。生读。
师：“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”从盲姑娘的这句话中你能体会到什么？生：盲姑娘觉得只有贝多芬才能弹得这么好。
生从两个叹号可以看出盲姑娘听到贝多芬演奏的音乐太激动了。
师：理解得好！贝多芬是著名的音乐家，他的演奏不只是凭技巧，而是凭感情。盲姑娘深深地感受到了他赋予乐曲的感情。在这么一个小镇上，在一所茅屋里，贝多芬遇到了一 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 写训练
师：月光曲多美啊！请同学们读最后一小节。（生读）
师：联系上下文想一想“陶醉”是什么意思。
生：从“苏醒”一词我觉得“陶醉”是说兄妹俩被月光曲迷住了，忘记了周围的一切，连贝多芬走都没有发觉。
师：真会动脑筋。等他们醒来之后，兄妹俩会交谈些什么？前后的同学一起讨论讨论，一会儿给大家表演表演。（讨论）表演过程略
六：作业
1、搜集《月光曲》，认真地欣赏欣赏。
2、练习背诵最后三个自然段。
3、感兴趣的同学可以读一读《贝多芬传》
七、板书设计
（好奇）听到琴声——走近茅屋 海上升明月——轻柔、舒展
（感动）兄妹对话——进屋演奏 月下海嘴图——急促、剧烈
（激动）巧遇知音——再弹一曲
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