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一教材分析

本单元的重点 本单元以“成长故事” 为主题， 主要写了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦某某》三篇课文展现了不同时期，少年儿童成长的故事， 引导学生探究把握长文章的主要内容的方法的语文要素是本单元的重点，这篇课文讲的是在抗日战争时期， 晋察冀边区的少年雨来， 聪明勇敢， 游泳本领高强，为了掩护革命干部， 机智地同敌人作斗争的故事， 歌颂了少年雨来热爱祖国、 不畏强敌的斗争精神。故事情节跌宕起伏， 将一位热爱祖国、机智勇敢、 宁死不屈的少年英雄塑造得活灵活现。 文章中多处的环境描写以及雨来的正面描写和敌人的侧面描写， 都有力地刻画出了雨来的英雄形象。

二学情分析

学生是有基础的，四年级上册，第四单元和七单元已经对于把握课文的主要内容，分别从了解故事的起因，经过结果，关注主要人物和事件来把握文章的主要内容，对本单元的长文章的主要内容的把握是有基础的，在这个基础上有所提升，至于学生的生长点在哪呢，本课就是用小标题的形式，去把握长文章的主要内容，抓住雨来和敌人作斗争的描写来体会雨来的形象体会雨来的人物品质，我在教学时也是围绕这两点来安排教学的。

二、 说教学目标

1.认识晋絮等13个生字，读准多音字，巴塞，哇，会写，晋炕康等，十五个生字，会写，芦花，发愣等十三个词语。

二，用列小标题的方式把握课文主要内容，

三，用较快的速度默读课文了解原来被称为小英雄的原因，

四，体会文中描写还乡河景色描写的作用，用两个课时完成，

三、 说教学重点难点

重点： 体会雨来机智勇敢的优秀品质

难点： 用较快速度阅读课文， 把握课文主要内容。

三、 说教法学法

大纲指出： 阅读教学要处理好课文的部分和整体的关系， 一般地

说， 可以按照由整体到部分再到整体的顺序进行教学。 本课教学我主

要采用从“整体——部分——整体” 的教学方法， 引导学生抓住要点

阅读， 实现长文短教。

《课标》 指出： 阅读是学生的一种个性化行为， 不应以教师的讲

解代替学生的阅读实践。 本课重点引导学生采用“自读自悟” 的方法

学习。 考虑到课文篇幅很长， 学生年龄较小， 接受能力有限， 本节课

以加小标题的形式帮助学生整体把握内容， 同时有选择、 有重点地进

行教学，“整体着眼， 部分着手”， 从而突破教学的重点和难点， 让课

堂更有效。

第一课时，

教学过程，

1揭示课题初始英雄雨来，

2浏览课文感知课文内容，

三学列标题把握课文内容，

4识记生字指导，规范书写，

第二课时，

教学过程，

一复习巩固把握课文内容，

二品词析句感受，英雄形象，

三反复阅读品悟环境描写，

读推荐引导粤读原著，

具体教学过程，

（一）歌曲导入

1.播放《王某某放牛娃》

2.师：孩子们，歌曲唱的是谁呢?是呀，唱的是小英雄王某某，是啊，在战争时期，有许多孩子都为战争而献出了宝贵的生命，今天我们继续走进课文小英雄雨来的成长故事。来一起读读课题。读了课题一定有一个重要的问题值得我们思考，这个问题就是？学生：（雨来为什么是小英雄）。非常好，这个问题很值得我们思考。

3.复习巩固把握课文内容，通过给图片配上合适的标题，来看看学生对课文的主要内容，把握情况，然后聚焦重点三四部分来学习思考，为什么说原来是小英雄？

（二）理清成长过程，感悟英雄形象

1.过渡。

接下来请大家拿出笔运用批注的方法默读课文，思考：从哪些描写可以感受到雨来是一个小英雄？然后小组讨论。

（1）学生自学完成，并小组讨论。（5分钟）

好了同学们，我看见你们都密密麻麻地勾画了很多句子，也写下了自己的体会，来分享你的发现吧！从哪些语句能感受到雨来是 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 为什么说，原来是一个小英雄，下面进行小练笔，如果站在原来的雕塑下面，你会对你来说些什么，或者是你有没有像雨来一样做英雄的？想法呢？这是对孩子们的一种爱国思想政教育，接下来就是反复阅读品悟，环境描写，这时我就会对同学们提出一个疑问，说课文是写故事的自己，小英雄，雨来的那么文中，为什么三次写的还乡河的景色呢？让同学们分别顿顿做三个部分变出人起来读，然后再让同学们讨论三个部分，分别要用什么样的语气去读，最后再让他们说一说环这个环境描写能不能去掉？为什么？四读物推荐，引导阅读原著，用于来对文本的一个补充让孩子们去读这本书来激发他们的爱国意识也培养他们阅读的能力，2用环境描写，我上学路上的高兴的心情

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