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15 真理诞生于一百个问号之后

?教学目标

1.会写“惯、圃”等12个字，正确读写“真理、司空见惯”等19个词语。

2.默读课文。能联系上下文理解含义深刻的句子。

3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

4.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。能根据具体事例正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

?教学重难点

1.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的，正确理解课题的含义。

2.体会课文的写作特点，能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点。

?教学策略

1.识字写字

本课要求会写12个字，可分类指导，要着重指导笔顺及关键笔画的书写。“域、惯、溅、魏、搜、蚯、蚓、版、阶”9个字都是左右结构的字，左窄右宽；“圃”字是全包围结构；“盐、蕊”是上下结构。

2.默读教学

提醒学生在默读时，不出声、不指读，适当加快速度。一边默读一边理顺课文的脉络，弄清课文的主要内容。

3.阅读理解

在教学时，按以下步骤进行：由标点符号导入，激发学习兴趣；理清课文说明顺序，把握文章内容；引导自主阅读，培养自学能力；领悟写作方法，促进读写迁移。每个环节紧密相关，逐层深入，让学生真正理解课文所传达的观点。

4.语言表达

让学生仿照课文的写法，用几个具体的事例说明自己的观点，进行一次小练笔。

?教学准备

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课文预习作业。

2.准备资料：多媒体课件。

?教学课时 2课时

第1课时

?课时目标

1.会写“惯、圃”等12个字，正确读写“真理、司空见惯”等19个词语。

2.了解课题，明确作者的观点；初读课文，理清条理。

3.理解三个关于科学发现的故事，知道每个故事是按照什么顺序写的。

?教学过程

板块一 标点导入，点明观点

1.书写标点，观察思考。

（1）课件出示“？”，教师提问：这是一个什么标点符号？它有什么含义？

（2）学生自由发言。

（3）把问号的上半部分拉直，就会变成什么标点符号？它又有什么含义？（课件演示动画，把“？”拉直变成“！”）

（4）学生自由回答，言之成理即可。

2.引入课题，解释“真理”。

（1）引入课题:由问号变成叹号，这两个看似简单的符号变换，却被我们的作者用来形象地向我们阐述了一个观点，那就是“真理诞生于一百个问号之后”。（板书课题）

（2）启发思考：先看看这两个标点符号的变换，再看看课题，想一想“？”代表课题中的哪个词语，“！”又代表课题中的哪个词语。（？：问号！：真理）

（3）理解“真理”：你们知道哪些真理？可引导学生说几个揭示真理的名言警句。

（4）小结：以上的名言警句、公式等都阐明了真实的道理，都被实践证实是正确的，所以我们称它们为真理。这些真理在生活中被广泛运用，指导着我们的言行。

（5）指名读课题。

【设计意图】课堂教学开始时要有亮点，才能活跃课堂气氛，充分调动学生学习的积极性。本环节以标点符号“？”到“！”的变换引入，令学生眼前一亮，紧接着自然引出课题“真理诞生于一百个问号之后”，激发了学生学习的兴趣。

板块二 初读课文，理清条理

1.自读课文，自学字词。

（1）提出自学要求。

①自读课文，自学生字词，遇到不理解的词语可以查工具书。

②先把句子读通顺，再朗读课文。

（2）检查自学情况。

①认读词语。课件出示词语：

课件出示：

真理 领域 建树 司空见惯 疑问 敏感 提取 明显 无聊 不可思议 吻合

偶然 文献 证据 系统 整理 见微知著 灵感 机遇 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 总结观点。这样安排教学过程，思路明晰，有条不紊，提高了课堂教学效率。

2.让学生成为学习的主人。

在整个教学过程中，我始终让学生积极主动地参与教学的全过程，给学生充足的自读自悟时间，让学生有充足的时间默读、圈画、思考、交流、汇报…… 让学生真正地成为学习的主人，在语文课堂上有所收获，能力也得到提高。

3.把提高学生的综合能力当作阅读教学的核心。

为了提高学生的口头表达能力，我设计了学生讨论、交流、汇报等环节；为了提高学生的自读能力，我安排了自学生字词、自己根据课文内容填表格等环节；为了提高学生的写作能力，我安排了小练笔……总而言之，我把提高学生听、说、读、写的综合能力，当作阅读教学的核心。

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