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《威尼斯的小艇》教学设计

　　师：同学们都喜欢旅游，去过中国的苏州吗?自古就是小桥、流水、人家的苏州市以它独特的风貌吸引着中外游客。你能说出它的特点吗?

　　生：苏州是一座水上城市，人情民俗都很独特，而且交通工具有些地方是用船来代替车的。

　　师：在西方也有这样一座水上都市，它是座落在意利东北部的威尼斯。(出示地图)看看意大利的地形有什么特点?

　　师：意大利，它象一只穿着靴子的脚一不小心踩进了水里，把这块水域分成了地中海和亚得里海，根据地图和你掌握的资料，说说这里的情况是怎样的?

　　生：威尼斯和中国的苏州一样也是水上城市。它的风光也应该十分迷人。

　　生：它也是世界著名的旅游城市。

　　生：威尼斯是一座著名的水上城市，它有401座姿态各异的桥梁横跨在117条水道上，连接着118座小岛。因此有水城、桥城、百岛城之称。

　　师：威尼斯以特有的威尼斯之美，吸引着游客。许多名人作家都写下了不朽之作，今天我们和美国著名作家马克吐温，一起去见识一下威尼斯小艇。

　　(设计思路：地图是学生认识世界最便捷的工具。用地图导入，学生一目了然威尼斯的总体概况和独特的地形特征，为理解课文内容做好准备;开题插入学生的资料，翻开学生的思路，开阔眼界，激发学生的查阅资料的兴趣。)

　　师板书：

　　威尼斯的小艇

　　师：看到这个课题，你能提出哪些问题。

　　生：小艇是什么样的?

　　生：小艇有哪些作用?

　　生：小艇会不会经常象汽车一样发生碰撞?

　　(设计思路：题目是文章的眼睛。经常启发学生从题目中发现问题，并提练出问题，是一种良好的阅读习惯，为将来省时高效的阅读垫定一生的根底。)

　　师：带着同学们自己提出的问题读课文，找到答案，然后同桌相互交流。

　　(设计思路：带着问题阅读相对来说要省时高效，是一种很好的阅读习惯。)

　　师：我们来交流阅读情况。

　　生：课文二、三自然段写了威尼斯小艇的样子。

　　师：用自己的话总结威尼斯小艇的样子。

　　生：窄、小、船两头向上翘。

　　师：作者是怎样把这些特点写详细的?找出相关的句子读一读。

　　生：作者用了详细的数字如：二、三十英尺独木舟。

　　生：还应用了比喻句：把船比作了新月，船的行动比作了水蛇。──船头和船尾向上翘，像挂在天边的新月，行动灵活，仿佛田沟的水蛇。

　　师：这一自然段应该样读?

　　生：读出好奇的感觉。

　　生：要用称赞的语气。

　　师：同学们自己读，体会这种感觉。

　　师：我请一位同学读课文，其他同学看课文中的插图，边听边看边想像威尼斯小艇的样子。然后和同桌交流你的意见。

　　(设计思路：适时地利用教材的插图，可以使文章的难点化简，图文相互补充，使学生的理解更到位。)

　　师：这是威尼斯小艇的外观特点，除了这些特点外还有什么特点?

　　生：第三自然段还写了威尼斯小艇的内部装饰。

　　师：说说你的看法。

　　生：读句子：我们坐在船舱里，皮垫子软软的就象沙发一样。

　　生：由于内部很舒服，所以人们才能有心情观外部的风景。

　　师：假设你是一位游客你会怎样向你的朋友讲述你的感受?试读这一自读出 你的感受。

　　生：读出很很享受的感觉。

　　生：读出很惬意的感觉。

　　(设计思路：每一个人对文字的感受是不相同的，不同的人对同一文字也会有不同的感受。请同学读出自己的理解和感受是教学目的，要注意培养学生的语感。)

　　师：同学用自学交流的方法解决了威尼斯小艇的样子的问题。我们再讨论一下威尼斯的小艇的作用。

　　生：课文第五、六自然段写了威尼斯小艇的作用。

　　师：读第五自然段，说说威尼斯小艇的作用。

　　生：这一自然段 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 王国，它是我国人民的主要交通工具。模仿威尼斯小艇的写法，写一篇文章 《中国的自行车》。

　　以上题目任选其中一题完成。

　　(设计思路：学了这篇文章内容，同学们余兴未消，趁火打铁，收集资料进展阅读面的拓展;学了这篇文章的写法，加之我们有丰厚的生活资源，写我们非常熟悉的自行车。)

　　教学设计是教师对文本的解读，是教师教学理念的表达和教学行为的指导。教是为学效劳的，教是为不教做准备的。设计本课时我力争做到：

　　1、以教材为依托，拓展学生的知识面，增大阅读量。

　　2、以教材为依托，培养学生的语感，掌握必要的语文根底知识。

　　3、以教材为依托，培养学生的语文力，激发语文兴进趣。培养阅读习惯。

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