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小学科学教学设计

小学科学教学设计 ——杨 霞 一、学习目的  认识教学设计的思想和理论发展进程，了解"以教师为中心"的第一代教学设计理论和"以知识为中心"、"以学生为中心"的第二代教学设计理论，学习和掌握建立在"行为理论"基础上的第三代教学设计思想。 系统学习第三代教学设计理论，从学习目标设计、学习环境设计、学习过程设计、学习评价设计入手，具体理解建立在行为理论基础上的教学设计的理论，在学习教学设计理论的基础上，重点学习并掌握游戏教学的设计策略、"做中学"教学的设计策略、科学探究的教学设计策略、e-learning课堂教学设计等典型的教学模式的设计策略，掌握课程资源的设计策略，不断反思自己的教学设计，不断改进自己的教学设计，在日常的教学工作中付诸于实践，在实践中修正自己的教学行为，形成自己的教学风格，全面落实小学科学新课程标准的理念和精神。 二、学习意义  教学设计是作为教师的必修课，以往的教学设计，就是我们传统意义上的备课。按照传统的教学设计理论，教学设计就是教师在教学活动实施前 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 式  采用问题研讨、案例展示、实践拓展、我的实践等方式学习，通过研讨案例，在理解的基础上，进行教学设计的实践活动，改进教学设计思想，形成新的教学设计技能。

五、学习方法  1、认真阅读每章概述。每一章的概述，详细阐述了本章的核心概念，教师应该在理解核心概念的基础上开始本章的学习。 2、形成问题。教师在理解本章核心概念的基础上，结合自己的教学实践，思考自己遇到的问题，提出自己的疑惑之处，然后阅读问题研讨中关于本章问题的对话。 3、再现案例。每章都为我们提供了若干案例，供我们解读。有些案例是正面的，有些反面的，教师通过阅读并思考这些案例，形成自己的认识。 4、实践拓展。在理解案例，形成自己的认识的基础上，进行教学实践。针对每章的学习内容，教师进行有针对性的练习，逐步提高自己每一个环节的教学设计水平。 5、整体实践。学习本书之后，教师应用新的教学设计理论，进行教学实践活动，形成整体认识。 6、回顾反思。在整体实践的基础上，反思自己的教学设计思想的改进过程，强化已有的正确认识，逐步形成自己的教学风格。

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