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***梁王分园儿童成长个案记录表

观察对象：李某某 所在班级：小一班 时间：2018年9月 - 2019年1月 记录教师：朱某某

案例背景：

辰辰从小养在奶奶家，与父母接触相对较少。为了上幼儿园，他离开奶奶来到爸爸妈妈身边，一面适应着家里的新生活，一面适应着幼儿园的生活。辰辰对老师和家长有很强的依赖性，早上来园会抱着奶奶不放手，哭着让奶奶不要走。中午会找老师，睡觉陪着他。遇事比较容易放弃，遇到不能解决的事情会哭，语言表达能力相对较弱。他很希望得到老师的表扬和赞同。

幼儿小名： 辰辰 出生日期： 2015年8月16日

性格分析：活泼好动，喜欢亲近老师，情感相对敏感易哭，专注力较弱



时间

案例描述

分析与反思（教育策略）





9

月

10

日

辰辰一来到幼儿园就开始哭，抱着奶奶不放手。喊着：奶奶不要走，不要走。奶奶也陪着他，不放手。奶奶走后，老师抱着他安抚一会儿，止住了眼泪，但还是有抽泣声。老师一放下他，又开始哭。

分析：本月辰辰离开了亲人，分离焦虑比较严重。

措施：1.安抚情绪，通过拥抱拍背等方式。

2 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 师拍了他几下背，辰辰很快进入睡眠。

分析：独立入睡能力不足，需安抚入睡。

教育策略：1.安抚幼儿入睡。2.鼓励幼儿独立入睡，并及时给予小红花等奖励。



1

月

22

日

睡醒后，辰辰坐在床上不动。老师提醒他穿衣服了。辰辰说：“我不会。”老师鼓励道：“你可以的。”老师先把衣服套辰辰头上，辰辰把手往袖子里伸了好几次都没成功。他眼眶红红，开始着急了。老师鼓励道：你可以的。辰辰继续努力终于把一只手伸进袖子里。又过了一会儿，在老师的鼓励和指点下，另一只手也伸进去了。

分析：生活自理能力较弱。

教育策略：1.及时鼓励幼儿。2.必要时适当放手，让幼儿自己尝试穿脱衣。3.引导幼儿不要着急，相信自己。



小结反思：辰辰在本学期开学初分离焦虑特别严重，情绪较脆弱敏感。经过一个学期的引导，他逐渐克服分离焦虑并且融入到班集体中。在人际交往方面，从一开始的攻击性行为，到逐渐愿意用语言交流，并开始结交好朋友。在生活自理能力上，从不会穿脱裤子衣服，到会穿裤子，到开始尝试穿衣服，有了很大的进步。辰辰需要不断地鼓励引导，增加其信心。相信他会越来越开朗，越来越自信。





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