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《充分发挥九年级物理课本插图的策略研究》

——结题报告

一、课题的提出

1.选题的背景

课题研究的背景：近几年学年来，在各地推行全面进行课改,打造高效课堂教育工作新形势下，我校也不甘落后进行着有效的课堂改变。学习内容的改变，教学方式的不同，让学生很难适应，或者说是对新事物还要有个新认识的过程。为了能使学生集中注意力，激发学生学习的积极性，引导帮助学生尽快的投入到新课教学之中，课文插图对九年级学生来说显得尤其重要。但是在实际教学中，九年级内容比较多，容量大和教学课时紧张等因素的影响，部分老师运用和复习插图环节简单化，甚至有的老师认为插图是可有可无的。本应形象的插图像白开水一样，淡而无味，失去了光彩。

2、课题的实践意义

课题研究的意义：作为义务教育的初中阶段，孩子们身心发展不成熟，对事物的认知仍然处于一种感性的、形象的认知阶段。根据中学生的特点他们的注意力集中时间很短，通过课堂观察和实验调查发现，有部分学生很不喜欢物理课，学生对物理的学习的抵触情绪普遍，学习兴趣也不高。学习时只是被动接受，没有自我入境之感。物理的学习只是停留在听的基础上，背的基础上，导致了九年级物理课堂无趣学生自然坐不住。教学目的肯定达不到，教学质量不高，更谈不上有效性的实现了。

二、课题研究的理论依据：

1、《物理新课程标准》中明确提出：“物理课程必须根据学生身心发展和物理学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。”所以我们在课堂利用插图的研究中，要有助于这种学习方式的形成。

2、苏霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就意味着自己是一个发现者、研究者、探索者，而在青少年的精神世界中，这种需要特别强烈“因此，一个恰当有效的课堂教学方法正是为了满足学生这一需求。

三、研究目标与内容

（一）研究目标

研究目标本课题希望能够通过研究教材插图对九年级学生学习的影响、学生学习行为的影响，分析内在的根本原因，提出九年级物理课堂教学如何让学生坐得住、听得进的相应的策略与方法。

（二）研究内容

1、充分理解新课程标准以及多看有关初中物理插图教学的相关理论文献。

2、以课堂为核心，以课改的新理念指导九年级物理教学，改变现有的教学状态，创新教学模式，提高课堂教学效果，促进学生对课文插图的理解能力，从而培养学生坐得住、听得进、说得好的能力。

①借助现代多媒体教学手段，改变原有的单纯教学手段。

②巧妙借助课本中的插图，构建学生与文本的桥梁。

四、研究过程及方法

（一）课题研究的方法包括：

(1)信息采集法

通信息采集法:通对教师课堂插图的利用，利用的方法，利用效果等信息进行采集，获得研究对象的一手资料，为从宏观上了解研究对象打下材料基础。

（2）参考文献法

参考文献：查阅、收集与本研究课题有关书籍、论文和资料。通过学术期刊、教研教改、上网搜索等方式查找有关插图合理利用的文章，了解前人或他们已经做的研究工作，明确研究课题的科学价值，找准突破口，取得更新、更有价值的研究成果。

（3）问卷调查法

问卷调查法：调查插图对引起学生学习兴趣和积极性的程度，学生对课文插图的满意程度等情况。

（4）经验总结法

经验总结法：通过本人的实践与积累的经验，掌握课文插图在课堂中的何灵活运用。

（二）步骤过程

1、本课题自2018年09月——2019年06月结题。

2、本课题安排

第一阶段(准备阶段)：2018.06月  2018.08月①确定课题及实验班；②制定研究方案。

第二阶段(实施阶段) 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 目光，多角度地去观察、去分析、去反省我们的“课文插图运用的方法”是否能让学生积极参与、能否真正激发学生的学习兴趣、能否取得预期的效果。

2、虽然课题研究取得了一定的成果，不管是理论方面还是实际操作层面，但这并不意味着课题研究的结束。只要教学在继续，课题就在继续，它将为我们学生的终身发展而服务。

总之，在今后的教学中我将不断积累成功的教学经验，同时不断地查找失败的原因，不断地寻求解决问题的方法，吸取经验教训，逐步形成自己独特的教学风格，让自己的教学技能更加完善，使自己不仅仅是知识的传授者，同时也是教学环节的设计者、组织者、参与者、学生发展的促进者、赋能者，让我们的物理课堂焕发出生命的活力吧！

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