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第八章 第2节 液体内部的压强 教案

教学

目标

知识与技能：

（1）知道液体对器壁以及液体内部向各个方向都有压强．

（2）通过实验探究活动，知道液体内部压强规律．

（3）在实验探究活动中学会使用微小压强计．

过程与方法：

（1）通过演示实验培养学生的观察能力

（2）通过用微小压强计对液体内部压强的实验探究活动，让学生体会物理实验是研究问题的重要方法．发展学生由实验数据分析概括物理规律的创造性思维能力．

（3）经历用“理想液柱法” 推导液体内部压强公式，培养学生的抽象思维能力，引导学生初步学习假想模型法的思路，并使学生了解它是物理学的研究方法之一．

情感、态度和价值观

（1）通过各个教学环节，激发学生的求知欲，并使学生体会由探究得到物理规律的喜悦．

（2）通过对液体内部压强公式的推导，让学生认识到物理学逻辑性强、科学严密．

（3）通过对帕斯卡实验的学习，培养学生热爱物理的情感．



教学

重点

1.液体对容器底及容器壁有压强；

2.液体内部压强规律；

3.液体内部压强公式





教学

难点

1.用微小压强计探究液体内部压强规律，由实验数据分析概括物理规律．

2.利用“理想液柱法”推导液体内部压强公式．

3.液体内部压强与所取的底面积大小没有关系,与液体重力没有大小关系.

4.利用液体压强公式进行简单计算．



仪器材料

微小压强计、适量的水、盐水．在两侧有开口直玻璃管，橡皮膜、盛水的方形玻璃鱼缸，电脑.



教学方法

探究启发式



板书设计

液体压强的计算

液体内部压强的特点

液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强

液体内部压强规律：

液体的压强随深度的增加而增大，在同一深度，液体向各个方向的压强相等；不同液体的压强还跟它的密度有关系．

液体压强的计算公式

1.公式推导：

在容器中装有密度为ρ的液体，要计算液体在深度为h处的压强p，可在液体中取底面积为S、高某某h的一个圆柱体的液体为研究对象，液体静止时，这个液柱液也处于静止状态，所以液柱底面积所受的竖直向上的压力一定为此液柱所受的重力

即：G=F

因此有：ρS h g = pS,所以深度为h处液体产生的压强

p = ρgh

2.公式：p = ρgh



教学过程

教师活动设计

学生活动设计



一、液体压强的特点：

提出问题：

放在同学桌面的铅笔盒受重力作用，对制成它的物体表面有压强，那么装在杯里的水对杯底会不会有压强？

做教材图8-6左图的演示实验证实学生想法．然后将少量水到在玻璃板上并提问：“水不同于固体的是它还具有流动性，那么水对阻碍它流动的杯壁有没有压强？” 做教材演示实验，证明“有”．

讲授：液体中有不同的位置，这些点到液面的距离称作：“深度”．

提问：“随着液体深度增加，压强怎样变化呢．”做教材演示实验，提问：“橡皮膜发生了什么现象？说明了什么？左右两图的实验有什么不同？”

启发学生从观察现象得到初步结论．

重力作用，水对杯底有压强．

观察教师的演示实验，领会到：液体对容器底和侧壁都有压强，液体内部向各个方向都有压强，随着液体深度增加，压强增大．



二、探究液体内部压强的规律：

1．探究实验的步骤、记录实验数据的表格

给每组学生一个微小压强计，让学生自学教材的微小压强计介绍，并让每个小组动手探索，向学生提出问题：“微小压强计测量的是液体中那一部分受到的压强？微小压强计时怎样显示压强大小的？”安排学生回答问题，引导学生得出结论．

指导学生按以下思路设计探究液体内部压强规律的实验步骤，①同种液体在同一深度处各个方向 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 同但装水深度相同的两个容器底部压强．说明液体内部压强与液体重力没有大小关系．

观察演示实验，在老师的引导下分析出：只要求出玻璃管内水对橡皮膜的向下压强，也就求出了这一深度液体向各个方向的压强．

学习液体压强公式，观察补充演示实验，领悟实验结论．



教学反馈

研究科学探究活动如何在课堂中实施成为物理课程的改革关键，本节课安排了学生的实验探究活动，充分调动了学生学习的能动性，激发了学生探索知识的兴趣．

另外，根据知识内容和学生情况，教师补充设计一些演示实验，能够使学生的思路由形象过渡到抽象，使学生先有一个实际感受，再进行抽象，搭一个台阶，能够有效地降低知识难度．



备注







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