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《夏天里的成长》片段
*** 马某某
教学目标:
1、研读课文,理解为什么说“夏天是万物迅速生长的季节”。
2、学习围绕中心意思来写的写作方法。
教学重点:
体会课文是怎样围绕“夏天是万物迅速生长的季节”来写的。
教学难点:
学习围绕中心意思来写的写作方法。
教学准备:教学课件
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣
1、同学们,你们喜欢夏天吗?能说一说你为什么喜欢夏天吗?(板书:夏天)古语有“春生、夏某某、秋收、冬藏”,一般是指农作物春天萌生,夏天滋长,秋天收获,冬天储藏。今天我们一起走进夏天。
二、研读文本,感受成长
(一)研读第2自然段。
1、自由朗读第二自然。思考:生物在夏天成长有什么共同的特点呢?哪句话能说明这个特点?
在学生说出的基础上,课件出示:生物从小到大,本来是天天长的,不过夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长。
(1)指导朗读:“飞快的” 内容过长,仅展示头部和尾部部分文字预览,全文请查看图片预览。 鲜花。
师:明天就变成了——
生:小果实。
③有那么快吗?这里运用了夸张的手法,突出了植物在夏天的快速生长。
(4)学生汇报苔藓的生长。(欣赏苔藓的图片)
(5)学生汇报草坪菜畦。(欣赏草坪、菜畦的图片)
相机课件出示:
植物:瓜藤、竹子、高粱、苞蕾(鲜花、果实)、苔藓、草坪、菜畦。
(6)学生汇报小猫的生长,老师引导:“个把月”是多长时间呢?(一个月左右)如果是你们,一个月能长多少呢?是啊,很难发现,可是小猫小狗小鸡小鸭却已经有妈妈的一半大了,它们的长可真是——
师总结:第2自然段先总写“夏天的长是飞快的长,跳跃的长,活生生的看得见的长”,然后,举出植物和动物的例子具体说明。
三、拓展说话:
同学们的汇报中说,从“一天、一夜、昨天、今天、明天、几天、个把月”这些词语中体会到生物长得快,那么这些是表示什么的词语呢?(时间)是啊,
那你能不能也用上表示时间的词语,仿照文中的句子说一说:你观察到身边有哪些事物在夏天里是飞快的长呢?
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