XX版小学数学六年级上册40-41页比的意义和求比值教案
以下为《XX版小学数学六年级上册40-41页比的意义和求比值教案》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。
比的意义和求比值
教学内容：XX版小学数学六年级上册40-41页
教学目标：
1．经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义。能正确读写比，会求比值，理解比与除法、分数之间的关系。
2．经历比的意义、比与除法分数关系的探索过程，感悟数学知识之间的内在联系。
3．在观察、比较、抽象、概括等活动中提高合情推理、自主学习的能力。
4. 初步体会比的综合性和应用的方便性，在学习过程中体验成功的喜悦，感受数学与生活的紧密联系。
教学重点：理解比的意义，掌握比与除法、分数的关系。
教学难点：理解比的意义
教具：多媒体课件、合作学习纸。
学具：学生课前完成前置性作业
我的测量表
班级（ ）姓名（ ） 2014年（ ）月（ ）日
测 量 部 位
测量长度（保留整理米某某）
头 长
厘米
臂 长
厘米
腿 长
厘米
身 高
厘米
根据表中信息，你能提出哪些用除法解决的问题？
教学过程：
一、创设情景，提出问题
1．谈话：同学们课前测量了自己身体的一些数据信息，老师带来了赵某某同学的一些信息，仔细看图，你知道了哪些数学信息？
课件出示：信息窗1情境图
生观察后，班内交流收集到的信息。并根据信息引导学生提出：赵某某头部长和腿长有怎样的关系呢？
2．设疑：同学们，怎样用算式表示赵某某的头部长和身长之间的关系呢？
预设1：学生可能列出求差、求商两种算式。
师适时引导学生求差问题我们早已学过，这节课不再研究。
预设2：25÷160表示头部长是身长的几分之几或160÷25表示身长是头部长的几倍。
3．引导：大家看，我们通过两个数相除表示出了头部长和身长的关系。其实这种相除的关系在我们数学上还有一种新的表示形式，也就是比。（板书课题）
二、自主学习，小组探究
1．举例说明：比如说，25÷160，表示头部长是身长的几分之几，我们就可以说成是头部长和身长的比是25:160。（板书：25:160）两个数中间点上了两个小圆点，记作25:160，读作25比160。也可以写成分数形式，但是仍然读成25比160。
2.类比：那160÷25可以怎样写呢？表示的还是头部长和身长的比吗？
引导学生说出：160:25表示身长和头部长的比。
小结：用比来表示两个数量关系的时候，我们一定要说清楚谁和谁比。
3.自学课本知识：请同学们打开课本40-41页的第1、2两个红点部分的内容，看看关于比的知识你还能知道什么？
独立自学，自学后在小组里交流。
三、汇报交流，评价质疑
1．比的各部分名称
（1）谁来说一说关于比，你还知道了什么？
学生汇报自学结果并以25：160为例说明比的各部分名称
（2）练习：请同学们用比表示赵某某身长与腿长之间的关系，并说出比的意义、比的前项和后项。
学生独立写，师巡视。汇报时，生不仅要说出比、比的前项和后项，还要说出这是谁和谁的比，其他学生进行判断。
2．认识不同类量比
过渡：老师这里还有一组信息
课件出示：第41页中第一个红点的内容。
（1）学生收集信息后，独立列式完成。然后汇报结果。
速度=路程÷时间，即330÷3=110（米／分）
（2）小组交流，信息中路程和时间的关系可以用比吗？
小组汇报：信息中路程和时间两个数量之间的关系能用比表示：330：3
（3）教学：什么是比？什么是比值？怎样求比值？
强调：两个数相除又叫做两个数的比.比的前项除以后项所得的商叫作比值。我们用前项除以后项的方法求比值。
（4）试一试：求比值。
15:5 0. 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 一步理解比的意义。教学过程中教师给学生充分的思考交流的时间，在充分的体验中进行了辨析理解。
（4）练习设计拓展了学生的知识范围。无论是基本练习还是拓展练习，内容都是学生身边的、感兴趣的素材，不仅让学生巩固了比的知识，还让学生开阔了眼界，增长了知识，并感受到我们身边处处有数学。
2．使用建议：在实际教学中，可能因为探索时间较长导致练习题无法全部完成，执教教师可以根据本班学生特点有选择的进行练习。
3．需破解的问题: 对于两个不同类量的比的处理是放在比的意义揭示之前，还是之后，哪个效果更好更能帮助学生体会比的意义？值得我们进一步研究。
王敏 ***
[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]请点击下方选择您需要的文档下载。
以上为《XX版小学数学六年级上册40-41页比的意义和求比值教案》的无排版文字预览，完整格式请下载
下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。