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我的教学设计

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课题：明朝的对外关系



科目： 历史

教学对象：七年级

课时： 1



提供者：安某某

单位： 民XX县史纳学校



一、教学内容分析



本课是新教材七年级下册第三单元第15课《明朝的对外关系》，包括两个板块“郑和下西洋”与“戚继光抗倭”。两部分内容反映出明朝的对外关系既有友好往来又有战争冲突。这表明明朝在努力发展对外友好、促进经济文化交流的同时，也在积极组织反抗外来侵略的斗争，呈现出与前朝不同的特点。这一不同特点与明某某中外历史发展息息相关。明某某，中国仍然处于世界农耕文明的前列，在对外关系上秉承开放心态，郑和七下西洋，主动外交，开创了明朝对外交往的盛世局面；另外，16、17世纪，欧洲发生翻天覆地的变化，开启了近代化进程，给明朝带来很大冲击，随着中期国力减弱，海防松弛，东南沿海受到倭寇的侵扰，为了保家卫国，一场反侵略战争在所难免——戚继光抗倭。通过本课的学习，使学生对明朝的对外关系有整体的认识，因而有重要的地位。



二、教学目标





知识与能力：了解郑和下西洋、戚继光抗倭的史事；理解郑和下西洋的意义与戚继光抗倭的反侵略斗争性质。

过程与方法：通过《郑和下西洋路线图》、教材和教师提供的图片以及《相关史事》等资料，了解郑和下西洋和戚继光抗倭的概况。

情感态度价值观：感受郑和下西洋所体现出来的大无畏精神和克服困难的毅力与勇气，学习戚继光不为名利、以国家和民族为己任的强烈爱国精神。



三、学习者特征分析





初一学生正处于童年期向少年期的过渡阶段，大部分学生求知欲较强，对历史有较浓厚的兴趣。但对问题但对问题的理解能力、分析能力、语言的表达能力比较低，归纳能力欠缺，而本课涉及的空间概念较多，学生的知识储备不足，加上古今地名的叫法不一致，给学生的学习带来不便。因而在教学过程中，要注意调动学生的视觉、听觉等多种感官活动，把历史事件与时间、空间紧密地联系起来，从而让学生形成准确的时空概念。



四、教学策略选择与设计



图文结合，培养学生准确通达的时空观念。出示史料，得出戚继光抗倭胜利的原因，培养学生史料实证的意识。通过本节课学习，认识到综合国力是在国际地位中取得主动权的保障，认识到增强我国实力的重要性，以史鉴今。



五、教学重点及难点



重点：郑和下西洋是世界航海史上的壮举、戚继光抗倭的意义

难点：空间概念较多，难以形成准确的时空概念



六、教学过程



教师活动

学生活动

设计意图





观看图片：了解我国自行设计的第一艘远洋航海训练舰，思考为什么以“郑和”名字命名。

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学习目标：

对比郑和与哥伦布远洋航行的特点、意义，感受郑和下西洋是世界航海史上的壮举，树立“重海防，用海洋”的海洋意识。

明确学习目标，增强课堂学习的针对性。

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明确学习目标后，以小组为单位展开探究学习。首先小组内先确定探究问题，然后围绕问题大家一起评价资料分析信息，得出有价值的结论，能够给人以启发。

小组学习：按兴趣自由组合成不同人数的小组，交流、质疑、批判、合作、完善剧本。

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学生自由分享郑和下西洋的路线、与哥伦布远洋航行的对比、戚继光抗倭的过程、戚继光抗倭胜利的原因。

学习其他小组的成果，真正做到分享、提升。

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观看视频，联系近代中国的屈辱历史，认识到海洋的重要性。

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自由分享关于重视海洋、保护海洋的认识。

一．指导学生带着问题了解我国第一艘远洋航海训练舰。

二．解读目标：一方面强调本课的重点、难点内容，另一方面让学生开放思维，用世界眼 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、讨论和交流的机会，帮助他们在自主阅读探索和合作交流过程中，真正理解和掌握知识教学目标，最终实现能力教学目标和情感教学目标。

再好的课堂也有不足，知不足而能改进教师才会进步。在以往的教学中教师常常担心学生不能按照自己的教学设计回答问题，给学生布置了各种合作探究的环节，但仅限于形式结果还是由教师代包。学生从根本上得不到交流探究合作的锻炼和能力的提高。事实上学生的潜力很大，只要引导得当、点拨适宜，学生的答案定会超乎想象。采用丰富多彩的形式来缩短学生与教材之间的距离，将距我们久远的历史文化赋予情境化，我们的学生一定会走进历史的殿堂，感受历史的魅力，我们的历史课堂一定充满无限生机！?

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