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6 将相和

【教学目标】

1.认识“璧、臣”等13个生字，读准“强、划”等3个多音字，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。

2.能尽量连词成某某地读课文，提高阅读的速度。

3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

4.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

【教学重难点】

1.能尽量连词成某某地读课文，提高阅读的速度。

2.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

3.能结合具体事例说出对廉颇、蔺相如的印象。

【教学准备】

1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。

2.准备资料：“状元成某某”多媒体课件。

【教学课时】 2课时

第1课时

【课时目标】

1.认识“璧、臣”等13个生字，读准多音字“强、划、削”的读音，会写“召、臣”等13个字，会写“无价之宝、召集”等16个词语。

2.能尽量连词成某某地读课文，提高阅读的速度。

3.把握课文的主要内容，能用自己的话讲述“完璧归赵”“渑池会面”“负荆请罪”三个故事。

【教学过程】

板块一 速读了解背景，聚焦指导方法

1.比赛激趣。比一比谁一眼看到的内容多。

（1）课件出示作者简介，闪现5秒钟。

课件出示：

司马迁，约公元前145年出生，夏某某（今陕西韩某某）人。太史令司马某某之子。

称号：西汉史学家、文学家、思想家。

代表作：《史记》，是中国最早的通史。

（2）引导交流：你看到了多少内容？比较《搭石》中学习的速读方法，这次你是怎么做到看这么多内容的？

预设：我看到了司马迁写的代表作《史记》等信息。我的方法是一眼看到更多内容，不要一个字一个字地去看。

（3）课件出示故事背景，闪现10秒钟。

课件出示：

战国（公元前475年—公元前221年），我国历史上的一个时期。当时，秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩七个国家比较强，称为“战国七雄”。其中，秦国很强大，常常进攻别的国家。“完璧归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。秦国不能集中更多的兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。

（4）学生交流。

预设：我看到了“秦国不能集中更多的兵力对付赵国”。

2.提炼方法。

（1）你是怎样做到一眼看到更多的内容的？

（2）学生交流。

预设：一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，连着看，不要一个字一个字地读。

（3）小结方法：不要一个字一个字地读，把词语连起来，一下子看一句话，这就是连词成某某地读。一眼扫过去就要尽可能多地看到词语或句子，这个方法叫扩大视域，这是能帮我们提高阅读速度的好方法。

（4）教师总结：连词成某某，扩大视域。（同时课件播放动画演示：课件文字设计成遮挡滑块的形状，字连词成某某地出现）

课件出示：

正在为难的时候，有人说有个叫蔺相如的人，勇敢机智，也许他能解决这个难题。

【设计意图】阅读课文之前，先做速读游戏，运用多媒体演示，让学生体验扩大视域，连词成某某阅读的方法，激发学生运用扩大视域，连词成某某提高阅读速度的兴趣，同时了解故事的时代背景。

板块二 速读实践，检测效果

1.导入新课，板书课题。

（1）我们今天要学习课文《将相和》，故事发生在2000多年前的战国时期。西汉司马迁在他的著作《史记》中记载了这个历史故事。课文是根据《史记》中的《廉颇蔺相如列传》相关内容改写的。

（2）板书课题，齐读课题。

①指导读音：将相jiànXXXXX xiànXXXXX 丞相xiànXXXXX 相信xiXXXXXnXXXXX

②质疑：“将”指谁？“相”又指什么人？“和”是什么意思？

2.阅读实践，初读检测。

（1）出示阅读要求：

课件出示： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质，也赞扬了廉颇勇于改过、顾全大局的精神。文章语言简练，人物形象鲜明。

阅读策略单元的教学中，我先引导学生学习快速阅读的方法，理解怎样扩大视域，连词成某某地读；然后进行速读实践，运用测试题检测学生快速阅读感知课文的效果，落实阅读策略单元教学的重点；接着从整体上弄清《将相和》三个故事之间的发展脉络及内在联系，学生能依据小标题复述故事；最后带着问题，抓关键句段快速读每个故事，结合课外拓展阅读，引导学生抓住主要事例中人物的语言等描写，品味人物的特点，感知表达方法。

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