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***学

物理教学设计案例

参赛内容：人教版八年级上册物理第九章某某2节

《液体压强》

参赛形式：个人参赛

设计类型：新授课

单 位：*_**学

姓 名：吴某某

联系电话：***

2022年11月

一、教学基本信息



课题

“双减”要求下物理教学设计案例



学段

初中

年级

八年级

教材版本

人教版



单元名

第九章《压强》

科学领域

力学



新课标对应

核心概念

液体压强





学习内容

巩固压强基础知识，深入探究液体压强的规律。





学业要求

(1)初步认识压强，压力等自然界常见物理现象，了解这些知识在生活、生产中的应用。

(2)经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察物理现象的主要特征。有初步的观察能力

(3)具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量



二、教师基本信息



市（县、区）

姓名

工作单位

联系方式



汉川

吴某某

***学

***



三、指导思想与理论依据





为深入贯彻党的十九大精神,教育部出台了“双减”政策。“双减”要求我们深化推行素质教育，促进学生全面发展，切实减轻学生过重的学业负担，释放学生的主体活力。使学生有意愿、有时间、有空间的自主发展和个性化成长。学校教育不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。应引领学生提高整体素质，发展健全人格，鼓舞创新精神，培养动手能力。教师更要下功夫研究教学规律，反思“备教改辅导”等教学环节中存在的落后传统，守正创新，探索灵活多样的教学模式。





四、教材分析





《液体压强》是人教版物理八年级下册第九章某某二节内容。本节内容是本章的重点内容，也是中考物理重要考点。本节内容承接本章某某一节压强基础知识，深入探究液体压强的规律，也为本章三四节大气压强和流体压强知识的学习做铺垫，为第十章浮力的学习打基础。本节安排了“探究影响液体压强大小因素”的活动，让学生理解科学探究过程，培养学生创造性思维的能力，激发学生的探究意识，引领学生以积极的心态参与研究性学习活动。



五、学情分析





（1）学生群体特征：我所在的单位是一所农村中学。为其提供生源的小学有村小和中心小学之分，学生来源复杂，以工农家庭为主，家长受教育程度参差不齐。留守、单亲、贫困孩子占比例较大，家庭经济条件有一定差异。这些都导致学生的基础、习惯和态度有明显差别。我校划分平行班后，各班都有成绩两极分化的现象。

（2）知识基础分析：学生们经过前两章的学习，已经建立部分力学概念，如力的三要素、受力面积、压强等。我们应以此为基础为搭建知识结构。

（3）学习能力分析：从学生的认知水平和能力状况来看，学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段。部分学生需要提升对知识的理解、判断、归纳、总结等能力。

（4）生活经验分析：本节知识在社会生活和生产中有广泛应用。学生接触到与液体压强相关的物理现象后，常常会产生疑问，但难以用科学的方式解释。



六、教学目标



【知识与技能】

认识液体对容器底部和侧壁有压强、液体内部有压强；

知道液体压强的特点和影响液体压强大小的因素。

能够运用液体压强公式说明和解决学习、生活中需到的问题。

能说出连通器的特点，并能举出实例，

【过程与方法】

学会运用控制变量法研究问题，培养提出猜想、设计实验、操作收集证据 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 实验。让学生感受到物理知识就在身边，在此过程中，我感受到学生的独立性及独特性，深深体会到素质教育是知识联系生活的过程，也是让学生经历科学探究的过程，教师在课堂中要始终以学生为主体，教师作为一个组织者和引导者，帮助学生开拓思维,培养学生学科学、用科学的意识和交流合作、分析解决问题的能力。

在双减”政策下，我们应从物理教学规律出发，让教学设计更加多元化，层次化，趣味化，创新化。我们要控制作业数量，合理安排作业难度。注重学生的听、说、读、写等多感官体验，设计个性化的作业。通过科学合理的教学设计，让学生更加喜欢物理课堂，对物理教学产生推动力，从而提升物理教学质量。





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