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设计丨曹俊华：《伟大的悲剧》教学实录

中学语文同步教学?2022-05-24 05:30?发表于某某

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（获全国第七届教学艺术大赛一等奖）一、导入

【目的：以介绍南极，介绍斯科特探险情况导人本课，以使学生更快地走人文本。（用时2分钟）】师：（展示南极地图及南极风光图片）南极被叫做“难达之极”，她一面以她的冰清玉洁、神秘莫测展示着她诱人的魅力，一面又以她的酷寒凶险、漫天风雪拒绝着人们好奇的目光，但是，这并不能阻挡人类勇士探索的步伐，挪威人阿蒙森、英国人斯科特先后踏上了南极这片未知的土地，准备为人类撩开她神秘的面纱。请大家看一段当时留下的真实的录像资料。（放映斯科特和阿蒙森探险故事的视频文件）师：但是奥地利作家茨威格并没有为成功者阿蒙森作传，却为失败者斯科特写下了激动人心的篇章，这是为什么呢？今天，就让我们一起来感受这一幕《伟大的悲剧》吧。（板书课文标题）请同学们一起朗读本节课的学习目标。（学生齐读学习目标）二、字词检测【目的：读准字音，理解词义，扫除阅读障碍。（用时2分钟）】师：我要检查一下同学们对字词的掌握情况。（大屏幕出示本课字词，学生齐读）

三、概括情节【目的：课文很长，人物较多，情节复杂，学习概括课文，可以使学生在较短的时间里理清故事脉络，为下一步的品味研读打下基础。（用时6分钟）】师：下面请大家速读课文，概括故事梗概。有同学会说，这么长的文章我可怎么概括呀？老师教大家一个概括的方法，就是抓住重点信息进行筛选，对于记叙性的文章来说，重点信息就是“时间”“地点”“人物”“事件”。好，下面我们看看谁读得快，概括得好。（学生读书圈画）师：好，第一个关健信息，时间。?生1：1912年1月16日。生2:概括为1912年就行了。师：地点是——生：南极。师：在这过程里有他们往极点前进的过程和从极点折回的过程，哪一段写得比较集中呢？生：从极点折回的过程。师：人物都有谁？生：斯科特，威尔逊，奥茨，埃文某某，鲍尔斯。师：五个人都要列举吗？生：用斯科特一行概括就可以了。师：很好。事件怎么概括？生：他们费尽了千辛万苦到达了南极却来晚了，并且最后死在了南极。师：用“死”这个词好不好？生：不好，用牺牲好一点。师：“牺牲”是指为正义事业献出生命，用这个词更能表达我们对斯科特他们的尊重。哪位同学能完整地概括一下？生：本文讲了1912年斯科特一行历尽千辛万苦到达了极点，但在返回途中悲壮地覆没了的故事。

四、解读“悲剧”【目的：紧扣课题，理解为什么称之为悲剧。（用时3分钟）】师：“悲壮地覆没”这个词用得很好。你简要地谈谈自己读了这篇文章以后的感受好吗？生1：我觉得很心酸。生2：我感到很悲壮，很感动，很钦佩他们。师：是啊，所以茨威格把它称为是“伟大的悲剧”为什么说它是一场悲剧呢？生3：因为他们葬身在南极。生4：还有他们失败了。师：也就是说这个悲剧里有他们的死亡，还有他们的失败（板书“失败之悲，死亡之悲”）

五、品味伟大【目的：这是本节课的重要环节，讨论过程中要组织学生对重点句子、语段某某，对关键词语反复品读，以此加深学生的感受和体验。（用时20分钟）】师：但是，文章给我们带来的又不仅仅是悲，刚才同学们谈阅读感受的时候谈到钦佩，深受感动，那么就请你和你的学习小组讨论交流一下，文中哪个情节最打动你？为什么？然后我们再探究一下在这背后蕴含了斯科特他们怎样的精神内涵。（生交流，讨论）师：好。哪个小组的同学愿意谈一谈？生：第10自然段某某 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 永不退缩，面对困难，毫不畏惧，英雄之旅，万丈光芒。

师：句式整齐，才思敏捷呀。

生：这是一支刚强不息，为了完成祖国交给他们的使命视死如归的队伍，这是全人类的骄傲，他们都是大写的人。

师：虽然我们这个同学个儿小小的，但用词却铿锵有力。我觉得“大写的人”这个词用得很精彩。

生：你们因渺小而伟大，你们因平凡而伟大，你们献身科学的精神让我钦佩，你们是民族的骄傲，是全人类的骄傲。

师：确实是这样。英雄已逝，但英魂长存。今天就让我们用这样一句话来结束本课吧：只有一种死，永远也不代表毁灭，那就是：自落的花，发芽的种，成熟的果，脱壳的笋，落地的叶……由此可以坚信，英雄的美德在于面对死亡而永远没有失败。

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