《A13评价量规设计与应用》总结
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《A13评价量规设计与应用》总结
新课程的实施为素质教育提供了崭新的平台，给教师提供了自由的空间。但在教学实践中，新课程理念和旧的教学观念、传统的授课形式产生了尖锐的矛盾。我们教师在学习新理念、改变旧观念的同时，正在研究、寻找既适合新理念和符合学生实际，又能体现自己教学风格的新型教学形式，使目前的教学呈现出了新气象。激发和培养学生学习的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,发展自主学习的能力和合作精神。我们学校的教学模式是高效课堂导、思、议、展、评、检，但是这种创新型的教学方法在实践中也引发了诸多思考。 教师不仅是知识的呈现者，而且是信息的重组者;不仅是对话的提问者，而且是疑问的激发者;不仅是学习的辅导者，而且是学习的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 主体的差异性，相应做出与课堂内容相关的调整。 初中生这段时期的自尊心强，同时也不愿服输，抓住学生这种心理特征，我在课堂教学中举行“小组比赛”活动，具体做法是:要求各组学生在规定的时间内在黑板.上写出他们的答案，这.时候学生完全b似鋈说某聊桓鼋右桓鐾诎迳吓埽闯鏊堑南敕XXXXXＦ绞辈换卮鸬耐诵∽槔嫦氩唬先ヒ埠苣眩绞狈从XXXXX耐XXXXX不峤示∧灾渌XXXXX瞿被摺? 活动结束后，教师要针对性地评分了，要适当地给他们鼓励但又不能给各个小组一碗水端平，要有意地让他们留些“遗憾”才能够再次激发他们的积极性，所以教师在评价过程中就得留足余地了。在活动过程中，不同个体之间的协助，形成“以优带差”的氛围，相互帮助，带动整体的全面发展。
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