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***教研记录

时间

2021年5月10日

地点

小一班

主持人

宋某某



参与人员

全体教师



会议主题

如何优化幼儿一日生活过渡环节（一）



会议记录

一、此次教研活动的背景

我们开展了“幼儿园一日活动过渡环节”的研讨，目的在于：在研讨中通过思维的碰撞转变教师观念，改变一日活动以及过渡环节的处理方法，统筹安排，丰富环节的组织形式，优化幼儿的一日活动安排。

二、活动准备每位教师事先了解“过渡环节”的概念，对自己在过渡环节中得组织方式进行概括、小结，并寻找一些资料，学习他人在过渡环节中的组织方式，开展年级组讨论，改进自己在过渡环节中的组织方式。

三、本次教研活动的过程

主持人宋某某：近段时间发现老师们在组织过渡环节中存在一定的问题，首先请大家说说什么是过渡环节？都包括那些环节？

宋某某：过渡环节就是幼儿一日的学习与活动分割为不同的版块，在版块与版块之间便出现了一个转换时间，被称之为过渡环节。 吕某某：两个教学活动之间的时间是过渡环节。

刘某某：午餐与午睡之间的时间也是过渡环节。

高某某：其实过渡环节包括了每个活动之间的转换，不过是有的时间长，有的时间短而已。

主持人宋某某将教师列出来的过渡环节在大白纸上罗列：短时间过渡环节：晨间活动与早点之间、早点与 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 宋某某：刚才老师们介绍的经验，在一定程度上，遵循了《纲要》精神，“减少和消除消极等待现象。”并试图营建宽松的气氛，让孩子们学着自己管理自己，建立一些班级规则引导孩子改掉拖沓的习惯，用孩子的自律代替教师的催促。但还存在问题：处理过渡环节的方法比较单一，一般都是用生活环节来代替过渡环节。如：教学活动结束后请幼儿去小便、洗手、看看书等，而且环节之间的转换也比较生硬，以集体活动为主，还是处于高控制状态，还没有真正从尊重幼儿、优化幼儿一日活动的角度去考虑。因此我们觉得，教师在过渡环节的转换中还缺少一定的机智，过渡环节应当有更加自然和有趣的转换方式。我们应该思考：孩子需要什么样的过渡环节？让老师们讨论并写下关键词，个别发言。最后达成共识：应为过渡环节营造－种低结构、低密度、低控制，宽松、自主、利于交往、有序的氛围。

主持人宋某某：今天大家都参与得很好，对于过渡环节的重视和改变，是一个师幼共同探索、共同调整、适应的过程。今天讨论了那么多的方法，与好的经验，希望老师们能运用到实践中去，在实践中，教师要依据实际的情况，在追随幼儿兴趣并提供支持的前提下，处理好教师指导和幼儿自主之间的关系。让过渡环节成为师生积极交流、互动，充分发挥幼儿个性的过程，同时也让这个过程自然、和谐，充满乐趣！我们可以制定怎么样更合理的作息。

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