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《学生语法学习》学情分析方案

县（市、区）



学校



姓名



学科





能力维度

√学情分析 □教学设计 □学法指导 □学业评价



所属环境

√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境



微能力点

A1 技术支持的学情分析



实践问题

应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？



材料要求

提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。



教学环境

□√多媒体教学环境 □混合学习环境 □智慧学习环境



教学主题

语法学习的有效方法及良好习惯



教学对象

本校七年级学生



教学目标

情感、态度、价值观目标:帮助学生了解语法学习是语言学习中非常重要的一环，协助学生养成良好的语法学习习惯；提倡语法学习中实践，思考与总结相辅相成。

能力、过程与方法目标：具备通过现象总结规律的能力，学会听课并制作思维导图，能够利用练习，书籍，视频，网络平台等辅助学习掌握语法知识。

知识目标 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 学习，我们原先的语法课构架：呈现，观察，领会，总结。运用并不需要颠覆。 （2）针对学生语法学习途径过于单一，学生个体能动性调动不足，不习惯于思维导图来巩固和辅助学习的学情，我们要先教会学生制作常见的思维导图，先从词汇分类,词组分类等简单的语法现象入手，慢慢再引导学生愿意触类旁通，举一反三，把思维导图运用到文章分析，词类功能作用，时态，从句等比较困难的语法知识的整理上来。

2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。



评价标准

优秀

合格





方案要素完整，表述清晰；

方案能够有效支持学情分析目的达成；

工具设计/选用科学合理，操作便捷，分析结果易于导出使用；

技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴价值。

方案要素完整，表述清晰；

方案能够支持学情分析目的达成；

工具设计/选用合理，操作便捷。



自评等级

□优秀 □合格 □不合格



校评等级

□优秀 □合格 □不合格



是否推优

□校优 □县优 评审签名：





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