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活 动 设 计

Teaching Activity

小班语言活动：一园青菜成了精

*** 张某某

教材分析

具有丰富情节的童谣不仅与妙趣横生的故事一样，能紧紧抓住幼儿的心灵，同时还具有故事所不能及的时效性，因为历经多年，人们可能会模糊一些故事情节，但对朗朗上口的童谣却记忆犹新，只要有人念上一句，记忆的闸门就会瞬间打开，一句句紧跟着“蹦”出来。

《一园青菜成了精》就是这样一首生动而充满想象的童谣作品。青菜本在菜园中默默生长，无言无声，但在作家的笔下，都成了调皮可爱的小精灵，这也就顺应了幼儿的想象，让他们与青菜产生共鸣，在共同的游戏中收获愉悦。

活动目标

能安静欣赏童谣，感受并喜欢童谣的韵律。

乐意用简单的语言说出几种常见蔬菜的名称和主要特征。

知道蔬菜是我们的好朋友，喜欢吃蔬菜。

活动准备

图书人手一册，配乐童谣动画 PPT，茄子、红辣椒、胡萝卜等实物，蔬菜沙拉，擦手毛巾。

活动过程

一、听一听，看一看（ 欣赏童谣，阅读图书）

师：今天老师给你们带来了一首有趣的童谣， 是有关蔬菜的，我们一起来听一听，看一看。（教师播放童谣PPT，师幼一起欣赏）

师：这首童谣真好听，我喜欢！有一位画家听了这首好听的童谣后就画 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 长，小班幼儿在理解上存在困难。教师为化解难度， 增强趣味，就自制了集动画、配乐朗诵、响板于一体的 PPT，把童谣朗朗上口的语言、跳跃明快的节奏、幽默诙谐的风格，以情境的方式呈现给幼儿，使幼儿在欣赏的过程中，能产生精神的愉悦、情感的共鸣，情不自禁地随着童谣的节奏拍起小手，课堂氛围其乐融融。

自言自语式指导教而无痕。为引导幼儿主动认知童谣中的各种蔬菜，教师没有教条般地逐一展示，逐一认识，而是在自主阅读绘本时，首先煞有其事地轻声说出自己的发现，如蔬菜的名称、特征。此时，部分幼儿也在教师的感染下，和教师一样，主动介绍自己的发现，有的说“我看到了长长的黄瓜”，有的说“我看到绿绿的茄子”，这种教而无痕的方式，对幼儿起到了润物细无声的引领作用。

亲密互动让幼儿轻松感知。各式各样的蔬菜幼儿平时只有视觉接触，很少有亲密互动，所以在欣赏完童谣与绘本后，我让幼儿玩“ 和蔬菜做朋友”的游戏，他们迫不及待地挑选自己喜欢的蔬菜，摸摸、闻闻、尝尝，在与蔬菜亲密接触中，认知了蔬菜的基本特征，与蔬菜建立了良好的感情。/

本文系国家社会科学基金教育学一般课题

（BHA120051）“ 情境教育与儿童创造力发展的实验与研究”阶段成果展示

40 早期教育2015.12

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