蜘蛛开店教学设计与反思
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《蜘蛛开店》教学设计
*** 王某某
【教学目标】
1.初读课文，了解故事内容。
2.关注课文插图，借助图画表情有感情地朗读课文。
3.学习文章示意图，展开想象，续编故事。
【教学重难点】
教学重点：借助图画表情有感情地朗读课文，理解内容。
教学难点：学习文章示意图，展开想象，续编故事。
【教学过程】
巩固旧知，导入新课
读准“蜘蛛”
师：黑板上的这个词，谁来念一下？你来！
“蜘蛛”的“蜘”翘舌音没有读出来，能再读一遍吗？现在读正确了，有进步！
谁再来读一遍，你也再来读一遍！
全班同学一起读一遍！
了解“蜘蛛”
师：对于蜘蛛，同学们有了解吗？
学生说，互相补充。
师：你们刚才提到的蜘蛛会结网这个本领，我们在上一周学习的第十六课《雷雨》中就有接触。
出示课件图文，指名读句子：
一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
蜘蛛又坐回了网上。
激趣揭某某
师：同学们，你们知道吗？有一只小蜘蛛呀，就利用它这个会结网的本领开起了店。今天这节课就让我们一起走进第20课《蜘蛛开店》。
补充课题：开店
师：小蜘蛛开的什么店？发生了什么有意思的事情？请同学们打开课本89页，自由轻声读课文。（课件出示自读要求）
初读课文，关注插图
交流初读，指导书写
师：课文一共有几个自然段？（出示课文电子稿）你们都标注对了吧！师：小蜘蛛一共开了几次店？请找出店名画上横线！（学生一边说老师一边在课件上标注）
师：（取下课题中的“店”字）小朋友们，这就是蜘蛛开店的“店”字，仔细看这个“店”字是什么结构？你会用什么样的办法来记住这个“店”字呢？
生说办法，老师根据学生的说法肯定识记的办法。
师：是呀，在广场上占用了一块地方开起了一家“店”。（老师边说边在田字格里描红）请同学们描一个写两个！
师：小朋友们，把“店”字的“广”字头换成别的偏旁，还可以组成哪些字呢？生边说老师边某某，如：站，战，点，粘，贴。（根据板书，口头组词）
结合内容，关注插图。
师：现在请小朋友们把目光再次聚焦到这张课件上，小蜘蛛开了三次店，来了三位不同的顾客。找一找，用波浪线画出来！
师：它们分别是大嘴巴河马，脖子跟树一般高的长颈鹿，还有长有四十二只脚的蜈蚣。（教师在课件上做标记）
师：小朋友们，请大家睁大眼睛仔细观察课文插图，每一幅插图小蜘蛛的表情是完全不一样的，你们能用一个词来说一说吗？
生说，互相补充后确定三个词，指导在书上做笔记：卖力，吃力，惊吓。
精读课文，感情朗读
师：到底发生了什么事？让我们一同跟随作者的文字走进故事看一看吧！
1.走进“口罩编织店”
（1）出示句子“顾客来了，是一只河马。河马嘴巴那么长，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了。”
（2）师：你从“一整天、终于”词语中体会出了什么？（指导朗读）
（3）仿说: 用“……终于……”说句子。
（4）师：到了晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单。（课件出示）
（5）师：蜘蛛为什么改卖围巾？
2.走进“围巾编织店”
（1）出示句子“顾客来了，只见身子不见头。蜘蛛向上一看，原来是一只长颈鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢。”
（2）师：这里是什么描写？说说你从这句体会出了什么？
（3）师：如果老师把这句话改成“顾客来了，是一只长颈鹿，它正对着蜘蛛笑呢！”，可以吗？为什么？
（4）师：加上了外貌描写，一方面使句子十分生动，另一方面“只见身子不见头”、“他的脖子和大树一样高”这样的小橘子都是在说长颈鹿的脖子之长，为下文蜘蛛编织围巾的困难埋下了伏笔。
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