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洛伦兹力教学设计

教法教材分析

本节课的课题为《探究洛伦磁力》在普通高中物理教材中属高考必考内容部分。

学情分析

对学生而言，目前的学习是一种真实的经历，其中少不了学生自己的亲身体验过程：发现问题---探究问题---经历失败挫折---解决问题---赢得成就感---满足自信心的需求---走向下一个成功的起点。是任何一个老师也不能包办代替的。物理教学要重视科学探究的过程，要从重视和设计学生体验学习入手，让学生置身于一定的情景去经历、感受。

教学设计思想

探究性学习是新一轮课程改革中重要课程理念，其宗旨是改变学生的学习方式，突出

学生的主体地位，对于我们的老师而言，要转变以前的教育理念，走下讲台走进学生心灵

的深处变领路人为指路人，帮助学生发挥自身最大限度的学习潜能，老师不但应该接受这

一理念，且要将这一理念体现到具体教学活动中去。

四、教学目标

1、物理观念

（1）通过实验的探究认识洛伦兹力会判断洛伦兹力的方向。

（2）理解洛伦兹力公式的推导过程会计算洛伦兹力的大小。

（3）理解带电粒子垂直进入磁场中做匀速圆周运动的规律。

2、科学思维

（1）控制变量法（2）宏观了解宏观研究与微观研究相结合的科学方法。

3、科学探究

（1）通过科学的探究过程培养学生实验探究能力、理论分析能力和运用数学解 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的总个数N的大小。如果v是电荷定向移动的速度q是电荷的电量n是单位体积内的电子数。 在t秒内有多少个电荷

通过导体某一截面电流强度的微观表达式是什么

I=qnvs

BqvnsL=Nf, N=LSn

所以BqvN=Nf

得出：磁场对运动电荷洛仑兹力的表达式

f=Bqv

使学生的学习沿着事物发生、发展过程逐步的认识事物的发展规律进而获得对事物的认知



规律的应用

同学们讨论一下带电粒子在磁场中运动

电子的速率v=3×106 m/s，垂直射入B=0.10 T的匀强磁场中，它受到的洛伦兹力是多大？

通过旧知识与新知识的联系，通过实验的演示，一步步地探究洛伦兹力的方向、大小，并通过生活现象和习题来巩固，从而使学生一步步地构建知识结构



原理解释与应用

通过flash动画来解释：

极光现象的由来：来自太阳的带电粒子到达地球附近，地球磁场迫使其中一部分沿着磁场线集中到南北两极。当他们进入极地的高层大气时，与大气中的原子和分子碰撞并激发，产生光芒，形成极光







课后作业

课后习题









板书设计：

1.概念：运动的带电粒子在磁场中受到的力

2.方向：左手定则判断：让磁感线垂直穿过手心，四指指向正电荷运动方向，拇指的方向就是正电荷在磁场中所受洛伦兹力的方向

3.大小

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