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*_**小学

新教师教学业务能力达标评估指导意见

为促进新教师教学业务能力尽快达标，为未来的成长奠定基础，经研究，决定在全区中小学实施新教师教学业务能力达标评估工程，特制定本指导意见。具体内容如下：

一、实施对象

全区中小学入职三年内教师及三年内未达标教师。

二、实施主体

全区各中小学，以校为本。

三、评估等级

评估指标共4项。分项评估时，每项评估分为A、B、C、D四个等级。综合评估时按各项等级转化为分值，A级按90分赋分，B级按75分赋分，C级按60分赋分，D级按40分赋分，综合评定取四项平均值，均分在75分以上，且最低等级最多1C，认定综合评估达标。

四、实施周期

基本要求以教师业务能力达标为周期，未达标教师继续参与达标工程。每学期对教师业务能力评估汇总一次。

五、评估指标

评估指标并没有涵盖教师教学全部技能，而是突出重点和关键，选择更有利于促进教师快速成长的项目。同时，有的项目虽然很重要，但对新教师并不适切，指标中没有凸显。

具体指标有4个：教学研究与教学设计能力、说课能力与学科技能、课堂教学能力及教学成绩、命题与测试分析能力。

具体要求：

1.教学研究与教学设计能力。教学研究主要考察教师对课程标准和教材的解读能力、学情分析能力。教学设计能力重点关注教学目标设定、重难点把握与突破、教法学法、课堂问题设计、学习活动设计、板书设计等方面。

评估信息来源：教案、随机听课等。

信息采集频度：每月检查新教师教案1-2次，期末汇总。

2.说课能力与学科技能。说课能力主要考察教师对课程标准对本节内容要求的解析、对教学内容在教材中的地位和作用以及前后联系分析、对重难点的把握、教学目标定位、学情分析、重难点突破措施、教学流程和活动设计、例题习题设计、教法学法、教学设计依据和设计意图分析、课件设计、板书设计、说课姿态和语言、专业技能展示等方面。

评估素材来源：集体备课主备人说课、说课比赛、课件和导学案设计等。

3.课堂教学能力与教学成绩。课堂教学能力主要考察课堂教学结构、课堂环境氛围、师生活动状态、互动性和实效性、教法学法、媒体技术的应用、课堂梳理总结、板书设计、学习效果等方面。

评估素材来源：随机听课、公开课、赛课、测试成绩等。

4.解题命题与分析能力。解题命题与分析能力主要考察解题准确性和熟练度、习题考查知识点和技能点分析、学生答题分析、习题拓展和改编、习题归类总结、对本人和他人命制试卷的分析等。

评估素材来源：说课、教师业务能力测试、解题析题比赛、命制试卷评比等。

频度：每学期组织1次命制试卷和分析评比。

5.教学测试分析诊断与教学改进案例设计能力。本指标主要考察教师对测试情况整体分析、分类分析、个别化分析诊断、剖析问题与成因、教学改进课例设计等。

评估素材来源：测试分析报告（书面和汇报会）、改进教学案例及课堂教学。

6.观课评课与课例分析能力。本指标主要考察教师观课目的、工具使用、技巧、记录、数据分析、反思总结等，评课内容突出重点、亮点、问题与建议等，课例分析从教学目标、教材处理、教学媒体手段、教学资源、以学定教、因材施教、师生活动、主要感悟与收获、问题与建议等方面。

评估素材来源：听评课教研与评比活动、课例分析会、听课记录等。

7.教学反思与表达交流能力。本指标主要考察教师教学反思及反思成果的展示分享等。

评估素材来源：教案、听课记录、研讨展示交流活动等。

六、实施要求

1.各校要成立领导小组，安排专人负责此项工作。

2.各校根据本指导意见制定切合本校实际的详实可操作的工作方案。

3.以校为本，每学期评估总结1次。学期末将汇总表电子版发送教师发展 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 



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 说明：本项目作为校本研修的重要内容，立足校本实施。学校为每位教师建立档案，每项评估有佐证材料，学期末将汇总表电子版交教师发展中心





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