发音训练辅导建议
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辅导建议：
如何训练儿童进行发音练习，在发音学习过程中有出现这样一些情况的孩子：他们有理解能力，他们能够正确模仿口型，但是发不出声音；一些孩子能够正确模仿口型，有气流呼出，但是他们发的音是清音，气息明显很微弱；还有一些孤独症儿童虽然能够完成随意发音，但听起来是一种尖声；更有一些儿童，由于不能自如地开合嘴，自如地升降、伸缩舌头，自如地展开或嘬圆嘴唇，因此他们在相当长的一段时间里只会发一个或几个音，语音发展十分缓慢。
一、原因分析：
语音发展是语言发展的前提。任何儿童要获得有声语言，首先要进行发音练习。如果对象是自闭症儿童，由于他们他们个体差异极大，所以在发音训练中呈现的状况差别极大，而有的儿童则存在较大的发音障碍。
1、发音器官的功能不会应用，发音器官的功能包括：
（1）呼吸器官（气管、支气管和肺）的呼吸功能，语音一般在呼气时发出，但部分儿童在吸吮、吞咽、咀嚼动作和吸气方面有较大问题，这就可能导致他们发音功能发育不成熟，他们不会用吸管吸水，不会将饭吃进口中，而是直接等待别人喂进口中，他们不会咀嚼硬质食物。只能吃流质或软质食物，他们不会进行深呼吸、闻等动作。
（2）发音体（喉头和声带）的振动功能，气流经过声门而引起声带振动时就会发出声音，部分儿童因为缺乏大运动锻炼，肺活量没有得到充分的练习，从而致使他们不会有意识地运用气流，气流与声音也不会统合应用。
（3）口腔、鼻腔和咽腔的共鸣功能，其中作用最大的是口腔，它包括舌、唇、上下颚等部分。正是由于 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 20厘米处感受气流；
e、双唇闭合，发“咝——”用手感受气流；
f、闻花香或香水及其他有芬芳气味的东西；
g、用吸管喝饮料；
2、舌部训练
a、正伸舌；
b、左右摆舌；
c、舌头用力抵左右腮；
d、舌尖舔上下唇；
e、舌尖抵上下齿；
f、练习舌尖的发音动作：da（大）ta（他）la（拉）；
3、口部训练
a、唇的张合练习；
b、嘴张很大发a（啊）——的音；
c、嘴巴圆起来发o（哦）——的音；
d、嘴巴撅起来发XXXXX（吁）——的音；
e、嘴巴扁起来发e（呃）——的音；
f、牙齿对齐发i（一）——的音；
g、练习双唇的发音ba——，p——，pa——；
h、练习唇边音la——；
i、练习唇齿音fa——，f——。
4、鼻音训练：
闭唇发“m”，微张发“n”，并哼唱这两个鼻音，练习有鼻音的音节ma（妈）、mo（摸）、mi（咪）、ni（妮）。
嗓音训练：
所谓嗓音训练就是促使儿童活动声带，声气统合，发出响亮的声音，要儿童尽量放大声音一口气直接出来，不要只在喉咙里转。
四声练习：
利用六个元音反复练习，并用手势来辅助表示，选择合适的儿歌、绕口令反复练习。
感统训练：
以大运动为主，跑步、上下楼梯、蹲起、仰卧起坐、蹦跳床等。
当儿童已经注意声音，对声音有兴趣，但模仿发音动作十分困难，这时我们要用各种方法去帮助他们体会嘴、舌、唇的各种活动情况，帮助他们活动脸部肌肉，帮助他们体会呼与吸。总之，想办法帮助儿童做各种被动练习也是发音训练中不可忽视的一项重要内容。
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