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初一年级学生现实表现情况调研报告

自2021年第二学期担任大石某某中心学校初一六班班主任以来，持续开展对学校的日常管理与教学工作，学生采用调查了解与走访调查的方式开展调研，经过近一年以来的分析与调研，通过对大石某某中学初一五、六班共70名学生，实际数据分析参考大石某某中学校初一210名学生，现形成部分调研情况汇报如下：

心理状态的转变

初一是学生时期一个关键的特殊节点，从这一时期开始学生由小学升入初中，他们不仅在年龄上有所成长，更在日常生活有所变化。首先是心态的调整，在小学期间他们更多的是懵懂，他们是在醍醐灌顶式的被动接受各项学科任务，仅仅会用笨拙的模仿开展学习，并没有主动掌握学习的方法，对于学习知其然而不知其所以然，他们没有用心去面对学习带来的挑战，也没有形成系统的学习能力。而经过一年左右的磨合，在心态上大多数学生已经从小学时期的被动学习，逐渐改变为主动学习，知道面对问题需要有一颗探索之心，会主动的提出为什么？我该怎么处理？这些实际面对困难提出问题的解决方法，面对问题会用自己的上进心，求知欲主动通过询问老师，查找资料请教他人等方式对问题进行解决。部分学生已经成功的养成了自己的独特学习方法，掌握到适合自己的学习套路，已经能充分认识到学习对其带来的乐趣，能从中找到适合的方向，不在相对迷茫，不会不知所措。

二、学习能力的变化

初中时期相 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 动懒惰，造成了学生成绩的普遍下滑，从近期的成绩测试中有较明显的体现。但是我坚信通过一段时间的正规在校学习，学生们的成绩会恢复正常。

三、教学方式的改变

在最初的教学中过于强调对定理公式灌输与记忆，对知识发展应用的解释与解释不太重视，不善于开拓学生思维，未能提高课堂教学的趣味性。而在面对学生的时候，部分学生对数学学习的兴趣较低，不能较好的理解书本知识，思维局限性较大，不具有较高的发展性思维，不能将数学知识灵活运用到实际生活。沟通方面，没有全面的了解学生学习过程中所存在的问题和疑惑，未能及时为学生解决问题，而学生在学习过程中没有及时向老师提出问题与意见，与学生之间缺乏良好的沟通。

在日常的实践过程中，通过改变以往的教学方式，加强学生的理解与适应。首先重视学生解题的思路，探索要解释出学习方法的实质和规律，加大对学生的思维训练。其次引导学生培养自己对数学学习的兴趣，开拓自己的思维发展性，不受课本之约束与局限。与学生做好沟通，了解自身问题的同时，重点从基础知识点开始抓手，强化基本能力，逐步开展拔高，逐渐提高及格率，加强优秀率。

我坚信通过学生自己的努力，在校期间全体教师的殷切培养，会使学生在学习中发现乐趣、找到方法、提高能力，形成自觉性与主动性，以便面对初二初三迎接他们的新的知识点、新的学习压力，提高自我，升华自我。

大石某某中学校

刘某某

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