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如何上好讲评课

题记：

今天上午连续听了两节数学的讲评课，两位年轻老师的课各有特色，都基本把握到了讲评课的特点，注意调动学生的积极性，教学效果比较好。

但是，这两节课也引发了我的一些思考，讲评课如何上更高效？我认为老师们都应该思考几个问题：

我这节课讲评课要达到的目标是什么？多少学生能掌握到什么程度？

这节课学生的学情（作业已批改？还是没有批改）是什么？共性问题和个性问题各有哪些？共性问题和个性问题分别怎么处理？

如何让更多的学生更多的参与到课堂中去？怎样突出学生的主体地位？

（我发现的问题是，老师们对学生学习状态的关注远远不够）

4、我这节课最后的效果是什么？达到预期了吗？

不希望出现老师唱独角戏的课堂。

不希望出现没有学生的课堂。

不希望出现不抓落实、不关注课堂效果的课堂。

李某某

2021.12.8

以下是网上搜索的一些观点，请老师们参考

如何上好讲评课

一、试卷讲评课的重要性

试卷讲评课是数学教学中非常重要的课型。高质量的试卷讲评课能达到排疑解难、查缺补漏、帮助学生构建知识网络、提升学生分析问题和解决问题的能力的目的。

二、目前试卷讲评课的现状及存在问题

1.教师不重视：对试卷讲评课的作用认识不够，认为把正确答案给学生就行了；忽视对学生的正确评价，只要错了，就是不会；

2.几乎不备课：就凭借批卷时对错题的记忆；忽视试卷分析的作用；没有对错误问题的错因分析；

3.课堂效率低：满堂灌，教师一言堂，一味讲；学生被动的听，机械的记。

4.不关注学情：讲解没有针对性，没有层次性；不能突出重点，眉毛胡子一把抓；从第一题讲到最后一题，片面的最求课堂的容量，认为讲了就完成任务了；专注于难题的讲解，没有反馈，没有拓展和提升；

三、怎样上好试卷讲评课

试卷讲评课大体分三个环节：课前准备——充分备课；课上讲评——排疑解难；课后反馈——错题组卷；

第一环节：?课前准备——充分备课

1.做好试卷分析。重点进行共性问题的统计与错因分析，可以看试卷，可以个别调查；必要的数据统计；将试卷分析做好后一节课要讲什么，要怎么讲就心中有数了；

2.学生自我反思。要求学生写明白哪些知识点感觉掌握得不好，希望老师重点评讲哪些题。在讲评之前收上来，这样对于一些学生完全没有提到的题目，即使错误率很高也可以不讲或快速点拨，提高课堂的针对性。

3.共性问题组卷，作为课后作业；

第二环节：课上讲评——排疑解难

1.考试情况简介：表扬和鼓励，适当批评；

2.共性问题讲评：重点题型的错因归类与分析，典型试卷展示，纠错讲解，变式训练，方法总结，能力提升；

3.个性问题解决：方式采取小组合作交流，“兵教兵”策略；怎样交流，达到什么目标，教师要提出要求。

4.因难问题答疑：小组讨论中解决不了的问题，教师视其难度，选择方式方法；

第三环节：课后反馈——错题组卷?1.学生整理错题集，第二天上交；?2.完成错题组卷。

讲评课的教学要求和一般结构

讲评课是以总结学生的学习成果和纠正作业或测验考查中的错误，鼓励先进，帮助后进，为后继学习扫除障碍为主要任务的课。

讲评课的教学要求：

讲评要在充分占有资料的基础上进行。讲评前，要对学生的作业或考卷进行认真分析，找出带共性的一般性问题，讲评中，要注意发挥学生的主体作用，让学生在讲评中提高认识，受到激励，讲评后，要布置一些与讲评内容密切相关的作业，让学生练习，提高学生对讲评内容的认识水平。

讲评课的一般结构：

1、情况 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 句子让学生填写

简单对容易正如复杂对（?????）??聪明对勤奋正如（???????）懒惰

详细对具体正如简略对（?????）??慈祥对和蔼正如冰冷对（??????）

学生是第一次做类似训练，所以很是糊涂。在课上，老师分析了这道题的做题方法——找出前两个词的内在联系，再看后两个词与前两个词语的对应关系，然后试着和学生一起找到正确答案。但能看出，学生还是有些力不从心，仅仅是基本清楚了。在这个时候，就需要老师有足够的眼界和耐心，对学生进行足够的训练。老师可以找出类似的训练题，给学生进行二次甚至三次拓展训练，让学生在练习中，在实践中掌握住方法。

有了三个认清，老师的作业讲评课才做到了有的放矢！

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