《弯弯的月亮》课件
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弯弯的月亮
教学目标：
过程与方法：
1.拟月相变化的实验。
2.连续观察月亮一个月，给月亮记日记。
3.观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录
知识与技能：
1.知道月球是地球的卫星。
2.知道月球每天每月的运动模式以及月相形成的原因。
3.认识月相，了解月相的变化规律。
情感、态度与价值观
1.能够坚持做长期观察
2.能够克服恐惧心理。
教学重难点及解决方法：
本课导课为了调动学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，首先从赞美月亮入手，通过诗歌、散文等形式，激发学生的探究兴趣；
本课交流可首先在组内交流，重点描述一个月内随着时间的推移，月亮的形状和位置的变化；一天内随着时间的推移，月亮的位置变化。通过交流要达到以下共识：在一天内随着时间的推移，月亮是弧线自东向西移动，这是教学难点。
教学准备
教师准备：关于月亮的图片和影片、模拟月相变化实验。
课时安排:1
教学过程：
1.月相是怎样形成的
(1)组织学生画出记忆中月亮的形状。
(2)展示画像，指导学生认识月相的形成。
(3)评议画像:指出哪些画像和生活中的月亮形状的相近。
(4)讨论:得出“这些看见的月亮部分是太阳光照射到的部分”的结论。
(5)欣赏关于月亮的影片和图片并讲解。
(6)布置学生对月相进行观察，分组连续观察和记录三、四和五月的月相；观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录。
2.探究月相的变化规律
(1)组织学生交流月相日记。
(2)小组内部交流，按照日期排
3.指导学生认识特殊月相。
4.组织学生讨论月相变化规律。
5.组织学生做模拟月相变化实验。
6.对照图片或画像辨认上弦月、满月、下弦月、新月等月相。
7.讨论，并初步得出结论。
8.学生动手做一个月的月相卡，证明结论是否正确。
9.模拟月相变化的实验。
板书设计：
弯弯的月亮
月球是地球的卫星，它自西想东围绕地球公转，公转一周时间大约是农历的一个月。月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮。月球围绕地球转动时，地球又带着月球饶太阳转。因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球。月相变化就是这样产生的
?教学目标：
1、掌握月相的变化规律，理解其成因。
2、能正确演示月相的形成过程，并能动手制作月相卡片。
3、善于观察，愿意动手，乐于合作与交流。
教学重点：
知道月相形成的原因，掌握月相变化规律。
教学难点：
探究月相成因。
教学准备：
学生准备：
1、????????? 长期观察月亮的样子，并有顺序地画下来。
2、????????? 课前搜集月球相关知识。
教师准备：
1、????????? 音乐《明月几时有》录音。
2、????????? 地球、月球、太阳位置示意图。
3、????????? 月相形成的课件。
4、????????? 演示实验器材。
教学时间：
一课时
教学过程：
一、 谜语导入。
1、师出示谜语：同学们喜欢猜谜语吗？“有时落在山腰，有时挂在树梢。有时像个圆盘，有时像把弯刀。” 这是什么？（月亮）
2、????????? 师播放音乐《明月几时有》，请学生欣赏。
3、????????? 问：歌曲中的“婵娟”指的是什么？你还知道哪些写到月亮的诗歌？（学生回答）
4、????????? 师：每当夜幕降临，皎洁的月光曾经引起多少人的暇想。你见到月亮时，想到过什么问题吗？
5、????????? 学生交流问题，师相机出示课题。（板“弯弯的月亮”）
[设计意图：科学探究本身就是一个解谜的过程，本课运用猜谜语的方式导入新课，能够很好地激发学生的兴趣。播放歌曲和回忆描写月亮的诗歌的 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 流。
3、课件展示：月相的规律。
[设计意图：采用小组合作的形式，使一个月中的月相图片更加正确、完整，体现了小组合作学习的优势。在此基础上，教师的课件运用，使月相的规律更加清楚明了，做到了“教正确、教明白”]
三、课堂评价：
1、交流本课所得。（也可质疑）
2、自我评价。教师表扬。
四、拓展活动：
同学们知道为什么农历初一月亮是看不见的吗？为什么十五、十六的月亮是圆的呢？这些日子中月亮、地球、太阳之间的位置关系怎样呢？请你仔细阅读课后的资料卡，研究一下日食和月食现象吧！
板书设计：?
??????? 弯弯的月亮
月球???? ← 照射????? 太阳
??????反射!樤孪?/p>
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