《弯弯的月亮》课件
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弯弯的月亮
教学目标：
过程与方法：
1.拟月相变化的实验。
2.连续观察月亮一个月，给月亮记日记。
3.观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录
知识与技能：
1.知道月球是地球的卫星。
2.知道月球每天每月的运动模式以及月相形成的原因。
3.认识月相，了解月相的变化规律。
情感、态度与价值观
1.能够坚持做长期观察
2.能够克服恐惧心理。
教学重难点及解决方法：
本课导课为了调动学生的学习兴趣，创设轻松愉快的学习氛围，首先从赞美月亮入手，通过诗歌、散文等形式，激发学生的探究兴趣；
本课交流可首先在组内交流，重点描述一个月内随着时间的推移，月亮的形状和位置的变化；一天内随着时间的推移，月亮的位置变化。通过交流要达到以下共识：在一天内随着时间的推移，月亮是弧线自东向西移动，这是教学难点。
教学准备
教师准备：关于月亮的图片和影片、模拟月相变化实验。
课时安排:1
教学过程：
1.月相是怎样形成的
(1)组织学生画出记忆中月亮的形状。
(2)展示画像，指导学生认识月相的形成。
(3)评议画像:指出哪些画像和生活中的月亮形状的相近。
(4)讨论:得出“这些看见的月亮部分是太阳光照射到的部分”的结论。
(5)欣赏关于月亮的影片和图片并讲解。
(6)布置学生对月相进行观察，分组连续观察和记录三、四和五月的月相；观察一天中的月亮移动，并且给月亮的移动做记录。
2.探究月相的变化规律
(1)组织学生交流月相日记。
(2)小组内部交流，按照日期排
3.指导学生认识特殊月相。
4.组织学生讨论月相变化规律。
5.组织学生做模拟月相变化实验。
6.对照图片或画像辨认上弦月、满月、下弦月、新月等月相。
7.讨论，并初步得出结论。
8.学生动手做一个月的月相卡，证明结论是否正确。
9.模拟月相变化的实验。
板书设计：
弯弯的月亮
月球是地球的卫星，它自西想东围绕地球公转，公转一周时间大约是农历的一个月。月球本身并不发光，靠反射太阳光才发亮。月球围绕地球转动时，地球又带着月球饶太阳转。因此，月球被太阳照亮的一面就会有时面向地球，有时背向地球，有时部分向着地球。月相变化就是这样产生的
?教学目标：
1、掌握月相的变化规律，理解其成因。
2、能正确演示月相的形 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ??? 继续欣赏月相图片，思考：你想到了什么问题？（学生回答后教师选定研究课题：“月相是怎样形成的”）
2、????????? 引导学生交流课前搜集的有关月球的知识（表扬鼓励）。
3、????????? 师：通过刚才的交流，我们已经知道月球和地球一样，本身不会发光，猜想一下：明亮的月光是怎么回事？（学生交流）
4、????????? 师小结：我们所见到的月光是月球反射的太阳光。
5、????????? 展示太阳、地球、月亮位置图，问：从地球上看，不同位置的月球是什么样子的？（多名学生充分交流讨论）
6、????????? 指名演示，其他学生画月相。
7、????????? 引导总结：月相是怎能样形成的？
8、????????? 师小结：月球本身不会发光。我们见到的月光，是月球反射的太阳光。由于月球是个球体，所以太阳只能照到月球的一部分。这样，在地球上看，处在不同位置的月亮就会呈现不同的样子。这就形成了月相。
[设计意图：月相的成因是学生学习的难点，其主要是因为学生缺少有关月球的知识引起。本节教学中，提出问题后，教师首先引导学生整理课前搜集的月球资料，通过交流，给学生“补课”，使学生知道月光是月球反射的太阳光。然后，教师再展示三个天体的位置图让学生观察，并演示。这样，学生就很容易明白月相是怎么回事了。实现了教学难点的成功突破。]
（三）自由活动：做月相卡片。
1、以小组为单位，整理自己长时间的观察记录，思考：在一个月中，月相是怎样变化的？
2、班级交流。
3、课件展示：月相的规律。
[设计意图：采用小组合作的形式，使一个月中的月相图片更加正确、完整，体现了小组合作学习的优势。在此基础上，教师的课件运用，使月相的规律更加清楚明了，做到了“教正确、教明白”]
三、课堂评价：
1、交流本课所得。（也可质疑）
2、自我评价。教师表扬。
四、拓展活动：
同学们知道为什么农历初一月亮是看不见的吗？为什么十五、十六的月亮是圆的呢？这些日子中月亮、地球、太阳之间的位置关系怎样呢？请你仔细阅读课后的资料卡，研究一下日食和月食现象吧！
板书设计：?
??????? 弯弯的月亮
月球???? ← 照射????? 太阳
??????反射!樤孪?/p>
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