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【初中地理教学方法】常用的地理教学方法

初中地理教学方法初探

初中地理是义务教育阶段学生认识地理环境，形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程，兼有社会学科和自然学科的性质。培养学生的地理实践能力和探究意识，激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感，使学生树立正确的人生观、资源观、环境观以及可持续发展观。要搞好初中地理教学，其教学方法很重要，下面结合我多年的教学实践经验，谈一谈我在初中地理教学过程中的方法，来与大家共同研究探讨。

一、培养学生学习地理的兴趣

无论学习什么知识，兴趣是最重要的，它是学生探求知识，促进思维发展的巨大动力。爱因斯坦说：”兴趣是最好的老师”，要让学生学好地理必须从培养兴趣开始。

把生活与书本融为一体在生活中理解地理知识，在学习到《》这一节课时，需要学生牢牢掌握住地图的三要素：图例和注记、比例尺、方向以及如何正确阅读利用地图。为了引起学生学习的兴趣，从而对地图价值的理解更加深刻，对地图基本知识记忆更加深刻，于是我改变了传统的教学方式，在没有让学生学习地图相关知识的前提下绘制自己学校的平面图。学生画出的图可谓是缤纷多彩，在上课过程中，笔者特意选择了几幅具有明显错误的地图。首先让学生发现这些地图在图例、比例尺和方向上存在的问题，其次让学生自己出正确的地图必须具备这三个要素。在这样的一次绘制校园地图的过程中，让学生对于地图的相关的记忆以及读图能力

的训练可谓深刻极了。

用生活现象验证地理知识在讲到七年级聚落这一节课时，世界上各个地方的自然环境差异决定了聚落的建筑外貌和建筑材料的差异，单纯讲述这一理论，学生不好理解，因此，笔者就给大家用ppt呈现因纽特人的冰屋、黄土高原的窑洞、江南水乡的建筑、傣族人的竹楼，,五彩缤纷、风格迥异的不同建筑立即引起了学生的兴趣，学生纷纷讨论起来，有的说是因为降水量的原因、有的是因为温度的原因，还有的说是各个民族的习俗问题。

经过一段时间的讨论各个小组都得到了自己的结论，后经过其他小组的完善，得出了最终结论。解释了这些地方的特色建筑的由来，学生加深了对自然环境决定地方建筑这一知识点的理解，用生活化的体验代替了对知识的死记硬背。

二、联系生活实际,活跃学生的发散性思维

在水产业和野生动***,让学生死记硬背去掌握水产品的种类及分布、***保护的珍稀动物,出现张冠李戴、移花接木的现象在所难免,甚至比比皆是,但在教学中如能与学生日常生活实际结合,则效果就大不相同。例如:利用XX地处XX之滨的得天独厚的地理位置的优越性,让学生凭自己的生活经历讲出所吃过、见过或了解的鱼类,再把这些鱼类按生活在淡水或海洋进行分类,这就大大激发了学生的学习热情。又例如在笔者讲完书本上的知识点以后，首先给大家看一个地震自救口诀：大震来时有预兆，地声地光地颤摇，虽然短短几十秒，

做出判断最重要。平房避震有讲究，是跑是留两可求，因地制宜做决断，错过时机诸事休。次生灾害危害大，需要尽量预防它，电源燃气是隐患，震时及时关上闸，强震颠簸站立难，就近躲避最明见，墙边空地小开间，伏而待定保安全。在他们仔细完这个自救口诀后，笔者便让学生分析以下两个常识是否正确。常识一：学校、商店、影剧院等人群聚集的场所如遇到地震，应该多在室内还是室外。常识二：地震发生的时候，万一正在汽车上，我们是不是应该躲在车内。学生对于这些生活化的常识非常的有兴趣，虽然讨论出的答 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 的优势，可以运用简易的图片、图示和图表甚至动画，使难以直接观察的东西，清晰的呈现在学生的视觉之内，为理解基本概念、地理过程原理创造条件。如在讲人教版七年级地理上册“地球的自转与公转”这一内容时，因为这是性极强的内容，采用二维动画可先建立地球自转与公转的模型，再附加一些关键的线条、符号和，边讲解边组织教学，克服七年级学生尚未学习立体几何，空间想象力不足的问题，教学效果十分理想。

总之，在进行初中地理教学过程中，老师要运用灵活多变的教学方法，从不同角度，不同方面调动学生学习的积极性，提高教学效率，培养出适应当今社会发展的合格。

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