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课题

为人民的疾苦流泪——毛泽东

课型



课时数

1





教学

目标

1、通过“人民创造历史”环节，由抗疫到中华民族发展史，探究人民在物质文明建设、精神文明建设、社会变革中的历史地位，深刻理解“人民是历史的创造者，人民是真正的英雄”，增强学生的主人翁意识。

2、通过“坚持人民至上”环节，在对“发展为了谁、发展依靠谁”“发展成果谁来享”的探究中感悟国家发展的一切都是为了人民的根本利益，始终坚持人民至上，增强学生的政治认同。

3、通过“依靠人民创伟业”环节，在政府听呼声、尊创造，人民检验工作成效的探究中，深化学生对本课主题“坚持以人民为中心”的认识，引导学生树立人民意识，激发公共参与的热情。



教学

重点



如何理解坚持人民至上？



教学

难点

 为什么人民是社会进步的主体？





教学

策略



视频欣赏；小组讨论；图片比较



教学

准备



故事、课件





教 学 过 程



二 次 备 课



导入：毛泽东故事分享

设计意图：教师通过分享毛泽东为人民的疾苦流泪的故事，初步感受人民在这场抗疫战争中发挥的作用。

环节一：人民创造历史

活动一：人民共筑抗疫堡垒

学生观看视频思考：

1.你为抗疫作了哪些贡献？

2.结合视频，小组讨论：如何理解在这场抗疫战斗中，我们每个人都是伟大的战士？

设计意图：这一主题较为抽象，也是本课教学的难点。将知识点与学生实际和社会生活相联系，便于学生在探究活动中理解这一主题。将学生个人在抗疫中的表现与全国的抗疫相联系，体会抗疫的成功离不开每一个人的参与，感受人民力量的伟大，是人民共筑抗疫堡垒。增强学生的主人翁意识，以及建设国家的责任感和使命感。

活动二：人民推动历史进程

学生小组合作，完成图表内容

设计意图：承接上一活动，由抗疫到中华民族发展史，由近及远、由小及大，学生在探究人民推动历史进程中所发挥的作用的过程中，认识到人民是历史的创造者，是社会进步的主体。进一步激发学生的主人翁意识。

学生根据材料归纳总结：

①人民群众是社会精神财富额创造者。

②人民群众是精神财富的创造者。

③人民群众是社会变革的决定力量。

设计意图：学生分组讨论，依据各自组内的材料，归纳人民在相应领域的成就。此处的材料分别对应物质文明、精神文明、社会变革，全方位体现人民在推动历史进程中的决定性作用，便于学生深刻理解人民创造历史的内涵，化解教学难点。







二 次 备 课





板书设计

为人民的疾苦流泪

抗疫贡献

为人民服务





作业设计





教学反思









课题

爱人民的好总理——周恩来

课型



课时数

1





教学

目标

1、通过“人民创造历史”环节，由抗疫到中华民族发展史，探究人民在物质文明建设、精神文明建设、社会变革中的历史地位，深刻理解“人民是历史的创造者，人民是真正的英雄”，增强学生的主人翁意识。

2、通过“坚持人民至上”环节，在对“发展为了谁、发展依靠谁”“发展成果谁来享”的探究中感悟国家发展的一切都是为了人民的根本利益，始终坚持人民至上，增强学生的政治认同。

3、通过“依靠人民创伟业”环节，在政府听呼声、尊创造，人民检验工作成效的探究中，深化学生对本课主题“坚持以人民为中心”的认识，引导学生树立人民意识，激发公共参与的热情。



教学

重点



如何理解坚持人民至上？



教学

难点

 为什么人民是社会进步的主体？





教学

策略



视频欣赏；小组讨论；图片比较



教 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 爷爷家风。

3、学生说说自己家的家风。

四、红领巾献给焦裕禄爷爷

1、以小队展演焦裕禄爷爷的一个好故事。

2、讲一讲你知道的关于焦裕禄爷爷的故事。

五、拓展

作为少先队员的我们，要怎么做才能向焦裕禄爷爷学习。

团结同学、互帮互助。

不求回报、积极向上。

把需要帮助的人民当做是自己的亲人去帮助。

六、小结

焦裕禄爷爷不怕苦、不怕死，不为名、不为利，是奉献精神的写照。我们要学习焦裕禄爷爷的精神，践行党的宗旨，全心全意为人民服务。







二 次 备 课





板书设计

焦裕禄精神

全心全意为人民服务





作业设计





教学反思









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