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猜一猜——简单推理

教学内容：人教版实验教材二上第100页

教学目的：

1、通过活动，让学生了解简单的推理知识，能正确利用“不是……一定是……”进行二种可能的简单推理。

2、通过活动，让学生经历含有三种可能的简单推理过程，尝试运用连线法、表格法将推理过程展现出来，培养学生初步观察、分析、推理能力和有条理思考问题的意识。

教学重难点：让学生经历简单的推理过程，推理依据的叙述。

教具准备：课件、练习纸等。

谈话激趣，引入新知

1．小朋友今天我们要玩猜一猜的游戏。（呈现课题）

2．猜扑克

出示一副扑克牌。这是什么？（扑克，老K牌）谁来抽一张。

师：猜一猜这是一张什么牌？（板书猜。学生乱猜）

师：乱猜了吧！给你提示：是这两张牌当中的一张，你猜是几？（请一人说）(板书：3或4)

学情预测：

生：3。（一定吗？）

生：4。（有这个可能吗？）

生：5。（一定对吗？）

还是有两种意见不能统一。再给你们一个信息吧。板书：不是3

能猜出来吗？

异口同声，一致认为，这么自信，我来采访一下，你是怎么想？

可能：不是3，一定是4。（板书：不是……一定是……）

（如果前面没有人提出4，可以再追问，不是3，要可以吗？）

小朋友们刚才我们根据信息有根据地猜想的过程在数学上叫做推理。（板书：有根据地 推理）读一读

【设计意图：很“生活”的扑克牌数字游戏，从最简单的随意猜测到简单推理，既活跃课堂气氛，又能使学生尽快进入角色，让学生在初步感受有提示的前提下，如何推测作出正确的判断。】

二、师生互动，探究新知

（一）猜球

1．师：我们继续猜。瞧这是啥？（出示红球与黄某某）我把它们分别放入1号杯与2号杯。

2．举起2号杯，2号杯里是什么球？。

学情预测：

生：红球。（一定吗？我们思考问题可要全面仔细）

生：可能是红，也可能是绿。（你很会思考，对杯子里可能是红的，也可能是绿的，有二种可能。板书二种可能）

3．老师再给一个信息 呈现：1号袋里不是红球

4．师：有结果了吗？为什么呢？

学情预测：

生：1号杯里不是红球，2号杯里一定是红球。（说得真好，能大声地再说一遍吗？谁也来说一说。）

电脑上点击2号杯呈现：1号杯里不是红球，2号杯里一定是红球。一起说。接着说，那么绿球一定在……

刚才小朋友们根据1号杯的信息猜出2号杯的球（根据1号杯的信息猜出1号杯的球），还可以其它的想法吗？（学生如果没反应，就用用举起1号杯，轻说1号杯里不是红球，再举1号杯）

生：1号杯里不是红球，1号杯里一定是绿球。（请二人再说）

点击电脑上1号杯呈现“1号杯里不是红球，1号杯里一定是绿球。”，一起说，并接着说，那么剩下的红球就在……。

同学们耳听为虚眼见为实，让我们瞧一瞧。师拿出口袋里的礼物，进行验证。

5．师：同桌小朋友互相说一说刚才你是怎么猜的？

（二）生活事例

师：在猜球时，1号杯里可能是……，也可能是……，有二种可能。我们可以根据“不是……就是……”来判断与推理。（完成板书的箭头）生活中这样的事例很多，比如：今天在座的老师和同学不是女的，一定是……。 小朋友们举手，不是举左手，一定是举……。有一对双胞胎姐妹，这个不是姐姐，一定是……。师：你能举出这样的例子吗？ 只要大家用心观察，不是……一定是……的事例有很多。

（三）学习例3猜书

1、师：刚才我们在猜，李老师班级里的三位同学也在玩猜一猜，他们是：

2、出示例3（先出人与书，再出说的话）手里分别拿着社会、数学、语文书。

小红拿的可能是什么书？（三种可能）（师生齐说的形式）

小丽呢？小刚呢？（板书三种可能）

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 相信学生推理意识一定会在游戏中增加。】

板书设计：

三种可能 4或3， 语文书 社会书 数学书

二种可能 不是3

不是……就是…… 小红 小丽 小刚

学习材料：

材料一 根据以上信息连一连。

小 红 小 丽 小 刚

社会 书 数 学 书 语文书

语文

数学

社会



小红









小丽









小刚











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