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《牛郎织女（一）》教学设计

课时：第一课时 课型：新授 教学时长：四十分钟

教材分析：《牛郎织女》是我国古代著名的民间故事之一，故事讲述了牛郎从小遭哥嫂虐待，和老牛相依为命。在老牛的帮助下，牛郎织女组成美好的家庭。可是，他们却被王母娘娘用一道天河桥相隔拆散，王母娘娘拗不过他们，允许他们每年七夕相会一次。

《牛郎织女（一）》是故事的前半部分，课文情节曲折动人，对于牛郎和老牛是怎么相处的，和织女是怎么认识的，课文做了重点叙述。在语言方面，通俗易懂，浅显自然，直接反映了古代劳动人民的生活、习俗观念以及人与人之间的关系。

【教学目标】

认识“嫂、恳”等10个生字，读准多音字“落”，会写“郎、爹”等14个字，会写“嫂子、剩饭”等13个词语。

能够用较快的速度默读课文，把握课文的主要内容。

能够梳理出人物关系，展开想象，用自己的话语复述故事大意。

【教学重点】

认识“嫂、恳”等10个生字，把握书写较困难的“狱”等字，读准多音字“落”。

掌握牛郎照顾老牛的情节、牛郎和织女相识情节的过程。

【教学难点】

“嫂、狱、爹”等10个生字 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。

（设计意图：在学生预习的基础上，再一次进行默读课文，找出文章的关键人物并划分段落有利于帮助学生更好更快地理解全文内容，把握文章主旨。）

梳理情节，尝试复述

师：同学们，通过刚才的划分段落，我们知道了文章第一段写的是牛郎和老牛的相处；第二段写的是在老牛的帮助下，牛郎和织女相识。那么我们现在就一起分析一下课文的具体内容。

朗读课文的第3～4自然段，说说作者是怎么把牛郎和老牛的亲密关系写具体的。

明确：语言朴素自然，贴近生活；运用了大量的细节描写。

朗读课文第9～21自然段，梳理具体的情节，完成思维导图。

明确：思维导图作为学生理解课文内容的辅助性工具，在其复述故事大意时起到了重要的作用。

借助主要人物关系图，说一说这个民间故事。（学生尝试用自己的语言对课文内容进行复述，教师引导学生进行创造性地复述故事内容。）

字词学习，识字写字

展现“嫂、狱”等10个重要生字以及其组成的生词，教师带读比较陌生的字词。（展示拼音）

提问学生比较难写的生词，需要注意哪些地方。

多音字学习，学会“落”字在不同情景中的不同读音，学会区分意义。

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