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第九课 中国人民解放军军旗、军徽和军歌

教学目标：

1、了解中国人民解放军军旗和军徽的样式、含义和蕴涵的精神要素。

2、了解中国人民解放军军歌的曲调和歌词，会唱中国人民解放军军歌。

3、了解中国人民解放军军旗、军徽、军歌诞生的历史。

4、培养严明的纪律和优良的作风。

教学重点：

了解中国人民解放军军旗和军徽的样式、含义

教学难点：

了解中国人民解放军军旗、军徽、军歌蕴涵的精神要素

教学方法：

讨论法、欣赏法、演唱法、问题法

教学过程：

一、导入：

同学们，一个人如果没有脊梁，就不会站立行走；一个国家如果失去了脊梁，则只能屈服在别人的脚下。有了坚强脊梁的国家，才会有自强不息的动力，才会有不被任何困难所吓倒的勇气。现在，让我们一起去目睹中华脊梁的风采！（播放“阅兵式”视频）同学们，我们刚才看到的是国庆60周年的阅兵式。多么宏伟壮阔的场面，多么铿锵有力的步伐，他们走出了中国人民解放军的军威，走出了中华人民共和国的国威！看到军人们的飒爽英姿，我们不由得心潮澎湃。你们想当军人吗？好！那么，今天我们就做一回英勇的军人吧！作为一名军人要绝对听从命令，大家能做到吗?

（现在，我们将全班同学分为海陆空三军）。下面我们一起去了解作为军队象征和标志的军旗、军徽和军歌。

（设计意图：强烈的视觉冲击力震撼学生心灵。对军人产生敬畏之情。）

二、军旗猎猎

（过渡语：首先，让我们一起去挥动猎猎的军旗吧！请同学们结合课本了解军旗的相关知识。等会儿我们三军将士相互提问进行知识竞答比赛）

（一）了解军旗

学生阅读课本自主学习。

课件呈现：（八一军旗、海陆空军旗的特征和象征意义，历史上军旗的样式等）

（二）知识竞答

请“海陆空三军”分别就“军旗”相互提一个问。可能出现的问题：（如果学生没有提到，教师补充提问）

1、中国人民解放军军旗是什么的标志？是什么的象征？

2、中国人民解放军军旗的式样、图案（红色、八一、五角星）有何象征意义？

3.中国人民解放军军旗的发展经历了几个阶段？你从中国人民解放军军旗的样式变化感受到了什么？

4、陆军军旗、海军军旗、空军军旗的式样、有何含义？

5、军旗有何作用？

（三）深入理解“军旗”的象征意义

“为什么中国人民解放军军旗激励全体指战员牢记自己的神圣职责忠于祖国，忠于人民忠于党，不惜牺牲自己的生命来捍卫祖国的神圣领生和尊严无”

1、学生看故事、讨论（抽生朗读“资源中心”的“军旅故事”）

2、教师讲解：

从人类战争史考察，军旗与军队是相伴相随的。冷兵器时代的军旗，主要具有标志功能、指挥功能和象征功能。当时的旗帜样式简单，只是系在竿头上的象征性物件或图形。如明朝军事家戚某某率领的“戚某某”，岳飞的“岳家军”。进入现代以后，由于指挥和通信技术的提高，军旗的指挥功能逐步丧失，其标志功能特别是象征功能日益强化。各国都有自己的军旗。前苏军把军旗称为战旗，最初是作为一种战斗奖赏，后来，共和国武装力量的标志，是中国人民解放军荣誉、勇敢和光荣的象征。它提醒军人牢记自己的神圣义务，英勇善战，不惜自己的鲜血和生命保卫国家的尊严。（下面我们一起来欣赏一段南昌起义的视频，让我们更深入的理解军旗）

3、欣赏影片

在影片中我们看到将士们浴血奋战，勇猛顽强！把胜利的旗帜插到敌营！军旗，就是“军魂”，是一支部队的尊严和荣誉所在，也象征着胜利。对军人而言，这些都比生命重要！如果没有这样一支人民的军队，就不可能有人民的解放和国家的独立。

（四）制作军旗

1、教师提出要求：

（1）制作“八一”军旗，旗面长25厘米，宽20厘米

（2）我们三军将士比赛，看哪一支部队做得又快又好。做“八一”军旗后，可以做代表自己军种的军瓶

2、学生两人一组完成制作

3、集体评比

（设计意图：让学生通过从视频、文字、制作军旗的相互交流过程中，让学生更多地了解军旗的相关知识，明确“军旗”的作用，感受人民解放军的英勇。）

三、军徽闪闪

（过渡语：下面让我们来了解一下同样是军队象征和标志的军徽）

1、了解军徽

教师出示实物“军徽”，让学生描述军徽的式样。

2、欣赏“抗震救灾”的视频

同学们，在老百姓中流传着这样一句话：“不管我们身处何等的困境中，只要看到‘军徽’我们就看到了希望！”为什么呢?（因为看到“军徽”，就看到了人民解放军）我们永远不会忘记，98抗洪的千里江堤，人民子弟兵用血肉之躯筑起的坚强防线；5.12汶川抗震，三军将士闻风而动，山石飞滚的险象环生中处处闪动着耀眼的八一军徽。下面，我们欣赏一段影片，感受一下他们如何把职责和使命刻在心头的！

3、学生谈感受

（设计意图：通过视频让学生感受一下人民解 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 植物油利用方式。

6.简述我国发展和利用生物质能源的意义。

（1）拓宽农业服务领域、增加农民收入；（2）缓解我国能源短缺、保证能源安全；（3）治理有机废弃物污染、保护生态环境；（4）广泛应用生物技术、发展基因工程。

7.简述我国生物质能应用技术主要哪几个方面发展？

（1）高校直接燃烧技术和设备；（2）薪材集约化综合开发利用；（3）生物质能的液化、气化等新技术开发利用；（4）城市生活垃圾的开发利用；（5）能源植物的开发。

6.我国水力资源有哪些特点？

（1）水力资源总量较多，但开发利用率低；（2）水力资源地区分布不均，与经济发展不匹配；（3）大多数河流年内、年际径流分布不均；（4）水力资源主要集中于大江大河，有利于集中开发和规模外送。

第十三课化石燃料与环境问题

教学目标

1.知道化石燃料的大量使用是造成大气污染的主要原因，也是大气中温室气体的主要来源。

2.了解化石燃料的开发利用过程，以及需要解决的环境污染和大气温室效应问题。

3.培养珍惜和节约能源，保护环境的思想感情。

教学重点：了解化石燃料燃烧对环境造成的污染。

教学难点：人探讨减少化石燃料对环境污染的方法，树立环保意识

教学方法：观看、阅读、讨论

教学过程：一、导入：

产和生活都离不开燃料的燃烧给我们带来的能量，常用的燃料有哪些?其中哪些是化石燃料? 为：硫酸型和硝酸型。

（一）三种主要的化石燃料

矿物燃料 煤、石油、天然气

煤 工业的粮食 石油（原油） 工业的血液 天然气 工业的氧气

化石燃料的形成 引导学生回顾自然课已学知识：煤和石油的形成

大屏幕展示：化石燃料形成的文字说明和煤、石油、天然气的图片

师生活动：回顾和交流.

（二）化石燃料的组成元素

创设问题情境：根据化学理论和已有知识猜测化石燃料的主要组成元素？学生讨论：提出猜想及猜想根据。

使学生学会猜想：

1、因煤燃烧后生成CO2、SO2、H2O等，故煤中应含C、H、O等元素。

2、因化石燃料是由古代生物演变而来的，故应含生物体中所有元素C、H、O、N、S、Fe、Ca等。

3、化石燃料是掩埋于地下而形成的，则地壳中所含的元素都应含有，所以还可能有Si、AI等元素。

小结：同学们猜测的依据都是质量守恒定律。建立在一定的科学根据上的猜想往往是推动科技发展的重要前提，指引我们深入地探究下去。

（三）化石燃料在我国的分布情况

创设问题情境：你能说说化石燃料在日常生活和生产中有哪些应用吗？师：指导学生自学教材中学生未知的知识生；结合化学知识，全班交流与补充交流课前查阅的“西气东输”的小资料。

（四）化石燃料的用涂 学生活动：学生结合实际及所查瓷料交流学习及阅读教材自学实物展示讲解：煤的干馏和石油的蒸馏部分产品

多媒体录象：以煤和石油为原料的多种工业产品

（五）化石燃料燃烧与环境污染

创设情境：由化石燃料的主要组成元素结合常识来推测燃烧产物及对环境的不利影响 学生分组探究、讨论并全班交流。

1、CO2能引起温室效应

2、SO2能引起酸雨

3、它们不充分燃烧会产生CO污染大气

4、另外还有烟尘、固体废弃物、余热等造成的污染多媒体图片和录象：有关酸雨和温室效应的危害

展示四个讨论话题，与学生共同参与到相关的社会问题的讨论中

1、对减少CO2的污染提出建议。

2、对减少SO2的污染提出建议。

3、汽车将走进千家万户，如何防止汽车对大气的污染?

4、常用民用燃料有煤气、天然气、液化石油气，你认为选择什么好？理由是什么？

过渡：引导学生交流新能源的开发情况和开发的意义；媒体展示一些新

能源的图片或资料

（六）引导学生交流新能源的开发情况和开发的意义

学生谈感想：通过本课学习，我们知道了化石燃料用途广泛，既是重要而且会对环境造成严重的污染。我们要开发新能源来代替化石燃料，以解决能源危机和环境污染问题。

（七）教师总结：本节课要知道三大化石燃料的主要成分，并分析它们可能造成的环境污染；会从多角度分析选择对环境污染较小的燃料；认识化石燃料的广泛用途。

（八）作业

煤炭，石油，天然气的形成。

板书设计

第十三课化石燃料与环境问题

（一）三种主要的化石燃料：煤、石油、天然气

（二）化石燃料的组成元素：：C、H、O、N、S、Fe、Ca、Si、Al等元素。

（三）化石燃料在我国的分布情

（四）化石燃料的用途

（五）化石燃料燃烧与环境污染：温室效应 酸雨 CO污染大气 烟尘、固体废弃物、余热等造成的污

（六）新能源的开发情况和开发的意义

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