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昆虫记》阅读推荐课教案

【教学目标】

1．初步了解《昆虫记》的作者法布尔，推荐作品《昆虫记》 。

2．激发学生对《昆虫记》的阅读兴趣，指导大家用浏览读书的方法 读书的封面、内容提要和作者简介。

3．指导学生欣赏《昆虫记》精彩片段。体会语言文字的特点，激发 学生阅读兴趣，提高阅读能力。

【教学重点】

初步了解法布尔， 指导用浏览读书的方法读书的封面、 内容提要和作 者简介。

【教学难点】 通过欣赏精彩片段，体会语言文字的特点，激发学生阅读兴趣。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、猜谜导入，激发兴趣

1．老师这里有几个谜语，请你来猜一猜，好吗？ 逐一出示谜语，

并请学生尝试猜谜，学生答对后出示谜底和图片。

谜语一：一生都在忙， 飞在百花乡。 围着花儿转， 花汁变蜜糖。 （蜜 蜂）

谜语二：头带两根雄鸡毛，身穿一件绿衣袍，手握两把锯尺刀，小 虫见了拼命逃。 （螳螂）

谜语三：白天草里住，晚上空中游， 金光闪闪动，见尾不见头。 （萤 火虫） （ 通过猜谜，引发学生 兴趣。）

2．同学们可真聪明！谜底都被你们一一揭晓了！刚刚我们所看到的 蜗牛、螳螂、萤火虫，它们有一个共同的名字 ——叫昆虫。板书 昆 虫 我们身边都有哪些昆虫，能说说你对他们的了解吗？（生自由回答） 看来大家的知识很丰富，其实有一本书，里面介绍了许多的昆虫，叙 述了昆虫世界许多有趣的故事，他就是法布尔的《昆虫记》 ，板书 补 充 记 记就是记录 记载的意思， 今天就让我们一起走进 《昆虫记》， 去探索昆虫的奥秘吧。 （板书 《昆虫记》 法布尔）

二、初步感知，了解《昆虫记》 过渡：这就是老师选择的一本《昆虫记》 ，当我们拿到这样一本书， 想要在最短的时间里了解整本书的大致内容，你们有什么好的方法 吗？

小组合作，讨论交流。

生 1：看封面（这就是整本书的封面，题目是文章的眼睛，也是一本 书的眼睛）。

生 2：看内容提要（是对整本书内容的整体概括） 。

生 3：看前言（一般介绍作者写书的目的和写书的经过） 。

生 4：看作者简介（可以帮助我们更好地了解作者写作的目的） 。

了解《昆虫记》 我们先来认识这本书的作者 法布尔 你对法布尔有哪些了解 （1）了解作者。 法布尔，法国昆虫学家，文学家，被誉为“昆虫诗人” ，《昆虫记》被 誉为“昆虫的史诗”。 1879 年，他整理 20 余年资料而写成的《昆虫 记》第一卷终于问世。 1880 年，法布尔用积攒下的钱购得一老旧民 宅，他用当地普罗旺斯语给这处居所取了个雅号 ——荒石园。年复一 年，法布尔穿着农民的粗呢子外套，尖镐平铲刨刨挖挖，一座百虫乐 园建成了。 他把劳动成果写进一卷又一卷的 《昆虫记》中。直到 1907 年，《昆虫记》第十卷问世。 师小结：法布尔用他智慧的双眼倾尽一生去观察、 探索昆虫世界的奥 秘，让我们感受到了自然的神奇和有趣。 我还找到了几个有关法布尔的小故事，想不想看看？ 课件出示，交流。 曾经有这样一个小男孩，在他八九岁的时候，父亲叫他去放鸭子。他 把鸭子赶进池塘以后，就去水边逮蝴蝶，捉甲虫，或是蹲下来静静地 观察奇妙的水底世界：漂亮的螺壳、来回穿梭的游鱼、五彩缤纷的蠕 虫?? 走在路上，他发现许多蚂蚁正在搬运几只死苍蝇，就伏在地上，用放 大镜全神贯注地观察起来。汗水湿透了衣服，手脚都麻木了，他一直 观察了 4 个小时才离去。 长大后，有一次，他爬到一棵树上，观察螳螂的活动。把周围的一切 都忘了。结果，别人误把他当成了小偷，要抓他，他才从观察中惊醒

过来。

读了这几个小故事，你有什么感受？（让学生认识法布尔，从事例中

内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 丈夫，看来《昆虫记》里的奥秘还真不少！ 四、 自由阅读 师：请同学们自由阅读《昆虫记》中自己喜欢的篇目。

五、教师总结 师：孩子们，读书时，时间总是过得很快，不知不觉就要下课了，有 一句话要送给大家，出示法布尔名言，生齐读。

法布尔曾经说过：

在对某个事物说‘是'以前，我要观察、触摸，而且不是一次，是 两三次，甚至没完没了，直到没有任何怀疑为止。 法布尔之所以能写出这么有趣的一本书， 源自于他对于小动物的细致 观察。如果你想要了解法布尔这个人， 《昆虫记》这本书，就请你课 下找来读一读。感受法布尔那充满爱的语言和他所描绘的那个神奇有 趣的昆虫世界。

【板书设计】 《昆虫记》

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