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第16课 落后就要挨打再审视——两次鸦片战争

冷 静

【教材分析】

本课包含三个子目：“19世纪中期的世界与中国”、“两次鸦片战争”、“开眼看世界”。

“19世纪中期的世界与中国”一目主要从中西方比较的角度交代了两次鸦片战争的历史背景：19世纪中期，世界已进入资本主义发展时代，但中国仍停留在封建社会。工业革命后的西方列强有着强烈的海外市场需求，在此种背景下列强发动了两次鸦片战争。教材对中西方比较的资料并不翔实，可适当补充史料。

“两次鸦片战争”一目主要描述了两次鸦片战争的具体史实：战争的导火线、基本过程、结果及影响，本目较多的涉及到一系列不平等条约对中国的影响，因此分析两次鸦片战争对中国的影响应从条约具体内容来理解。该目并未过多描述中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，可适当补充史料。

“开眼看世界”一目主要描述了林则徐、徐某某、魏源等人“睁眼看世界”——向西方学习的基本史实。向西方学习的新思想打破了“天朝上国”的盲目自大、固步自封，有识之士初步提出了向西方学习以求自强的主张。教材并未提及课标所述向西方学习的“局限性”，可适当补充史料以利于全面认识。

【学情分析】

学生初中时已学习过两次鸦片战争的基础知识，如战争爆发的背景、过程、结果等，但尚未能从中西方不同的社会发展状态的宏大时空背景角度把握战争爆发的根源、战后中国社会各阶级的反应、不平等条约对中国的影响等。教师需要通过解读史料，创设历史情境，提升学生的历史思辨能力。

【课程标准】

1、认识列强侵华对中国社会的影响，概述晚清时期中国人民反抗外来侵略的斗争事迹，理解其性质和意义。

2、认识社会各阶级为挽救危局所作的努力及存在的局限性。

【教学目标】

1、通过阅读教材以及相关地图，学生能知道两次鸦片战争后列强在华割占领土及开辟通商口岸的地理位置分布，并能依据所学知识分析通商口岸对中国社会的影响。

2、通过阅读教材及相关史料，学生能够列举两次鸦片战争时期中国人民反抗外来侵略的具体史实，并能够对不同阶层的人民反抗斗争进行归类。通过阅读各阶层人民反抗斗争的史实，学生可以从中分析体会中国人民不屈不挠民族精神。

3、通过史料分析对比，学生能够从文明冲突的角度（工业文明与农耕文明）认识鸦片战争爆发的历史背景以及鸦片战争中国战败的根源。

4、通过阅读教材、教师讲解及分析史料，学生能够理解一些重要概念（半殖民地半封建社会、协定关税、领事裁判权、近代化等）的含义并分析其影响。

5、通过阅读教材及研读相关的史料（不平等条约、通商口岸等），学生能够从多角度（外交、军事、教育、国防、工业等角度）分析鸦片战争对中国近代化的影响。

6、通过阅读教材及研读相关的史料，学生能够归纳林则徐、魏源等人向西方学习的具体措施，并能够站在唯物史观的角度客观认识向西方学习中的不足。

【教学重点】

鸦片战争前的世界形势、《XX条约》、《XX条约》等条约的不平等性质、中国社会性质的变化。

【教学难点】

鸦片战争的性质；从全球史观的角度出发，多层次看待鸦片战争中国战败的原因。

【教学方法】

本课主要阐述了两次鸦片战争的背景、经过、影响。本课脉络清晰，可采用教师讲解和学生阅读讨论结合的教学方式，同时要注意贯彻新课标的精神，自主学习与合作学习相结合、教师引导与学生探究相结合。

【教学过程】

导入

采用多媒体导入《林则徐虎门销烟》的图片，并问学生图片展示的是什么历史事件？

“落后就要挨打“常常用来总结中国近代史的经验教训，但是这句话也有着违背我们常规理念的一个内涵，即“落后”的一方本应是需要被照顾的一方，而英国却悍然对华发动侵略战争。假如把中英交战比作一场“斗 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 政府最根本的“失败理由”是（ ）

A．清政府统治的腐朽和无能 B．军事技术的落后

C．英国的坚船利炮 D．农耕文明与工业文明的差距

2、论及晚清时期的不平等条约，有学者注意到：“签署治外法权条款则是出于以下权益的想法，即这些说不同的语言并有着奇怪习俗的夷人应该获准管理自己——以显示中国的宽宏大量，并减轻管辖他们的任务。”清政府的这种认知反映了（ ）

A. 极力维护朝贡贸易体制

B. 抛弃了闭关锁国的政策

C. 努力走出天朝上国的幻梦

D. 对司法主权的完整性遭到破坏仍懵懂无知

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