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课程思想政教学设计幸福需要奋斗 梦想需要努力——谈老舍小说《骆驼祥子》

一、课程教学目标1.梳理小说的情节和人物关系；2.品评小说中祥子的性格特征。二、思政育人目标1.解读小说的主题（“自由独立的劳动之歌”），对学生开展劳动教育，明确幸福是奋斗出来的道理；2.通过对主人公人生经历的梳理，开展中华民族勤劳美德教育。?三、思政育人案例设计及实施过程1、指出祥子“北漂一族”的城市梦，结合当下“北漂”热点增加代入感

五四时期至1930年代的文学创作中，出现了大量描写人力车夫的作品。直到老舍的长篇小说《骆驼祥子》问世，现代文学对人力车夫这一题材的开掘才达到了高峰，《骆驼祥子》以真诚的理解与同情描写了人力车夫的真实命运，塑造了祥子这一人力车夫的文学经典形象。

在农村失去土地的祥子，带着“乡间小伙子的足壮与诚实”来到了都市，十八岁的他想通过自己真诚的劳动来换取独立的生活，“凡是以卖力气就能吃饭的事他几乎全作过了”，最后决定去拉车。带着“可以成为最出色的车夫”的自信，祥子给自己订立了奋斗目标——拥有一辆属于自己的人力车。他年轻力壮，正当生命的黄金期；又能吃苦，不惜用全部力量去达到这一目标——这是自己能做的事。

祥子可谓“北漂一族”的鼻祖，只身来到大城市，有梦想有干劲有决心，能吃苦能拼搏能奋斗，对生活充满了希望。点明“北漂一族”为梦想坚持的决心，启发学生拥抱、坚持梦想，为梦努力不退缩的斗志。

2、分析自由、独立的劳动者之歌，引导学生体会祥子的奋斗之美

在强烈的信心鼓舞和支持下，经过三年的努力，祥子终于凑足了一百块钱，并买了一辆属于自己的车。

“自己的车”，对于祥子的意义是多样的：这是祥子生存的保障，是祥子独立、自由的前提，是祥子实现人生理想的途径，尤其是祥子的力量、祥子的自信、祥子的尊严和价值、祥子的整个生命的象征。拉上了自己的车的祥子是愉快的、昂扬的，“拉了半年，他的希望更大了：照这样下去，干上二年，至多二年，他就又可以买辆车，一辆，两辆……他也可以开车厂子了！”我们看到，尽管拉车是个苦力活儿，但祥子是越干越有劲，小说写到这里，基调是明朗的。这是一首人力车之歌，人力车夫之歌，劳动者之歌，独立地自由地劳动着的祥子的人生之歌，如果没有自由和独立，祥子的劳动就是苦役而不是享受，是人生的折磨而不是人生的实现，归根结底，这是一首自由、独立的人格之歌。“如同骑着名马跑了几十里那样”!多么自由，多么自豪，多么痛快!在30年代，中国现代文学作家写劳动者的劳动多是从政治经济的层面，从阶级对立的层面来写，所以劳动的场景多是苦难的象征，是对于人的折磨；老舍从劳动对于人的意义的角度来写，写出了劳动的美，从五四新文学到1930年代，很少有作家对劳动给予如此的赞美。教学中可从老舍对劳动的赞美，引导学生开展劳动教育，明确幸福是奋斗出来的道理。3、点明梦想需要“他者”助力，弘扬中华民族团结奋斗的传统美德

祥子经历了三起三落，当祥子钟情的妓女小福子自杀后，祥子对这个世界己经心无所系，他堕落成了一个懒惰、自私、有些无赖气的痞子。“北漂”梦彻底破灭。独立而自由地劳动，一个多么低限度的健康的愿望!在残酷的现实面前变得如此轻薄。

祥子是卑微的，也是具体的，个别的，但是个别的、具体的愿望也是普遍性的表现形式。老舍是个爱国主义者，一个关注中国国民性的知识分子，从祥子自由劳动梦的破灭，我们可以感受到老舍对祥子的同情，对民族前途的深切忧虑！今天，我们早已超越了祥子的时空，在新时代，我们每个人的劳动都得到了充分尊重，我们该庆幸。每个人都可以为梦想而努力，实现对美好生活的愿望。

四、教学设计样例 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 、小结、

评价

1.理解祥子形象的多面性；

2.明确小说的思想史和文化史意义。

5分钟





论一论:《骆驼祥子》的“劳动者之歌”与“个人主义的末路鬼”。

参与一组的讨论



5分钟











7分钟



课堂小结（学习反馈）

结合教材的表述、课堂讨论中其他同学的观点，深入思考劳动之美、团结之力。

教师小结，评价学生的课堂表现。

加深对老舍创作的认识。

2分钟





教学活动场景：

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课前预习 ●草地读书会：《骆驼祥子》文本阅读

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“我”来演一演 ●小组排练：《骆驼祥子》片段

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?●小组讨论：《骆驼祥子》——祥子“北漂”梦想的起起落落

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