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陶行知儿童教育思想述评小组成员：郑某某4# 濮佳妍9# 田某某18# 李某某23# 李某某29# 杨某某39#1.1927年，他积极提倡乡村教育运动，系统的提出了生活教育理论的基本观点:“生活及教育，社会及学校，教学做合一”等

2.1931年~1935年，陶行之提倡普及教育，发起“科学下嫁”运动

3.1936年，陶行之当选为全国各界救国联合会执行委员和常务委员

4.1938年，陶行之被选为生活教育社的理事长。

5.受杜威的教育思想:教育即“生活”、“生长”和“经验改造。”影响。陶行知是我国五四运动以后最有影响的著名的进步教育家。陶行之以“捧着一颗心来，不带半根草去”的赤子之诚，为中国的民族解放和民主斗争事业鞠躬尽瘁，奋斗终身，是伟大的人民教育家。普及幼稚教育的思想一、立志创办平民教育

陶行知所倡导的平民教育运动就是“要用最短的时间，最少的银钱，去教一般人民读好书，做好人”。

二、积极普及幼稚教育

幼稚教育是人生的基础教育。创办了燕子矶幼稚园，燕子矶幼稚园为我国第一个乡村幼稚园。

三、提倡“科学下嫁”

提倡自然科学“下嫁”给广大平民。重视儿童的科学启蒙教育。

1931年夏，在上海创办“自然学园”，组织编写《儿童科学丛书》

四“小先生制”的创造与推行

采用“即知即传人”原则的一种教育组织形式来解决普及及平民教育师资问题。生活教育理论一、生活教育目标

陶行知定义为生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活向前向上需要而教育。目标包含五种：健康的体魄；农人的身手；科学的头脑；艺术的兴趣；改造社会的精神。

二、生活的教育的内容

1.生活即教育：陶行知生活理论的核心。

2.社会即学校：社会即学校是陶行知生活教育理论的另一个重要命题。

3.教学做合一：教学做合一是生活教育理论的教学论。

三、生活教育的方法

陶行知提出教学做合一的方法论，即“做中学、做中教”，即是对生活的说明，又是教育的方法。创造教育思想创造教育观

对儿童六大解放的要求，分别是解放儿童的头脑，双手，眼睛，嘴巴，空间，时间

解放他的头脑，使他能想

解放他的双手，使他能干

解放他的眼睛，使他能看

解放他的嘴，使他能说

解放他的空间，使他能到大自然大社会里去取得更丰富的学问

解放他的时间，给他一些空闲时间消化所学，并且学一点自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。“六大解放”实质：培养手脑双全的儿童。

当下“双减”政策与“六大解放”思想不谋而合——让孩子从单纯的课本中解放出来，将孩子推入大自然、大社会，变成立体、开放且生动的“活人”。

“六大解放”思想对当今幼儿教育启示1.解放儿童的头脑：教师应尊重幼儿的选择和自由，解放其天性，不用成人要求去苛求幼儿，帮助幼儿发现兴趣，发展兴趣。

2.解放儿童的时间：幼儿的一日生活中内容不能追求数量之多，要科学合理地安排时间，给予幼儿更多的自我时间去探索。

3.解放儿童的空间：儿童的教育来源于生活，教师应将教育的场所拓展到森林，湖泊，稻田，山川等大自然中，满足幼儿对外面世界的好奇心，使其在大自然和生活中尽情翱翔

4.解放儿童的双手：教师要正视幼儿动手需求和活动，鼓励其大胆实践，以启发和培养他们的创造思维。

5.解放儿童的眼睛：教师要将幼儿的注意力转移到现实当中，学会观察分析，独立判断，独立思考。

6.解放儿童的嘴巴：鼓励幼儿多说，多问，促进语言组织能力，人际交往能力，思考能力，理 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 .陶行知一生致力于民主运动和教育事业，他是“伟大的人民教育家”(毛泽东语)，也是中国现代幼儿教育的开拓者。学前教育问题是陶行知先生一生中始终关心的问题，他身体力行地为我国幼教事业的发展做了许多具体的工作，为我国学前教育的平民化、科学化奠定了扎实的基础。

2.陶行知认为学前教育相当重要，在《如何使幼稚教育普及》中他写道:“教人

要从小教起。幼儿比如幼苗，必须培养得宜,方能发荣滋长，否则幼年受到损伤，即不天折，也难成材。” 陶行知先生的学前教育思想，对发展和改革幼教事业，以适应 21 世纪的需要具有重要的指导意义。感 谢 您 的 观 看THANKS [文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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