三年级组语文家长会发言稿
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各位家长：
晚上好！
首先，对各位家长能在百忙之中抽出时间来参加这次家长会表示深深地感谢！召开这次家长会，是为了加强老师与家长之间的联系，相互交流一下学生在校及在家的情况，以便老师能够及时调整工作，培养学生良好的生活、学习习惯，提高教育教学质量，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中来。
三年级是学生由中年级向高年级过渡的重要阶段，也是习惯养成的重要阶段。这个阶段，学生的学习方式逐步由被动学习向主动学习过渡。大部分孩子开始具备一定的自觉学习的能力，能够积极主动地学习；开始有了一定的思考和质疑精神，能够提出问题并从不同的角度分析解决问题。大部分孩子能够做到课前主动预习，课上专心听讲，课后及时巩固，这样的孩子一般学习成绩比较优异。在我们班，这样优秀的孩子有很多，像***，这些孩子有一个共同点：作业完成不折不扣，书写工整，正确率高；课堂上乐于思考，参与率高；关注生活，不断汲取课外知识。当然，十个指头伸出有长短，班里也有一些学习上还比较吃力的孩子。有些孩子确实努力了，但有些孩子平时确实没有下功夫。譬如：我们布置的预习作业，几次查下来，有些孩子都完成得不好。也许书面写的作业他也做了，但关于朗读的、背诵的他总是要打折扣。日子久了，他和前一种学生的差距也就越来越大了。
三年级，我们家长会欣慰地看到：孩长.子大了！是的，三年级的孩子渐渐懂事了，他们懂得关心帮助别人，（结合实例）他们渐渐有了辨别是非的能力，也开始有自己的好朋友。他们关心班级，有强烈的集体荣誉感，在集体活动中表现出强大的凝聚力。（结合学校和班级组织的活动谈）他们能够自如地完成卫生值日工作，具有一定的劳动技能。他们开始主动积极地阅读各类报刊杂志。同时，他们又是一个矛盾结合体：喜欢上体育课却不愿做好每一次广播体操；懂得要维护班级荣誉却在路队中管不住自己；渴望取得好成绩却在做题时毛毛糙糙，等等。
各位家长，您把孩子交到我们手中，我们不敢有丝毫的懈怠。但因为班级人数多，所以工作中难免不能面面俱到。孩子的进步单靠老师的力量是不够的，家长的努力也是至关重要的。所以家长应该积极配合起来，做好以下工作：
1、认真抓好学生在家在校的安全工作，不玩火、电、水，不接触危险品，注意交通安全，外出征求家长的同意！教育孩子在校不追逐打闹，不主动攻击同学。
2、科学安排时间：我们要求早上7:50到校交作业，早读，下午1:30分到校，轮到值日时，一定要提醒孩子提前十分钟到校，搞好卫生。每一个学生应该守时，守纪，不早到，不迟到，家长应该以身作则，树立榜样。
3、为了培养孩子良好的学习习惯，请家长要经常过问孩子的学习，督促孩子独立、认真、快速的完成作业。夯实基础知识，帮孩子听写、默写，检查。监督孩子每天至少读书半小时。每天作业学生都会抄写，希望家长能够对照检查后再签字，这一点，大部分家长做得很好，有些可能由于父母不在身边，但希望这部分家长能够经常与爷爷奶奶，老师沟通，及时了解孩子的学习生活情况，让孩子感受你对他的重视和关心。有部分家长，虽是签了字，但是孩子作业潦草，错误率较高，可能有家长会说，及时发现错，也不指出，让孩子去给老师检查，孩子们都怕老师，才会改。但我发现，效果甚微！家长们不越俎代庖，代替他们学习，这很好，但我认为如果能够重点应指导孩子养成自我检查作业的好习惯，这对于他们知识的巩固，细心程度，审题能力的提高都有事半功倍的效果。
4、在家里严格控制看电视、玩电脑的时间。有科学的数据表明，多看视频资料的孩子和多看纸质资料的孩子比智商，多看纸质资料的孩子会略胜一筹的，另外，看多了对视力也有一定的影响，希望家长能配合好老师在家里管理好自己的孩子。
为孩子准备一件雨衣。
三年级语文教师家长会发言稿??
各位家长：
大家好！
感谢大家能够在百忙之中抽空来到我们教室，与我们一起探讨孩子的成长问题。刚才，*老师针对孩子们的行为习惯、数学学习和家庭教育方面谈了不少建设性的看法和意见，相信大家一定深有感触。接下来，我就谈谈语文学习的要求。
语文就好比是茫茫无边而又深不可测的大海。孩子们怎样才能在这样的大海里自由自在地遨游呢？怎样让他们在小学阶段的后三年跑得稳、跑得快、后劲足呢？这就是我们共同要探讨的问题。
为了更好地指导孩子们最大限度地掌握知识、发展能力、训练思维，我们根据学生的年龄特点及语文的特点，结合许 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 有的孩子在阅读时还要用手指着读，更有甚者还不会很好地默读，导致阅读速度很慢；有的孩子阅读时不分重点、毫无目的，结果阅读效率很低；有的孩子阅读时习惯做小动作，注意力容易分散；有的孩子阅读时坐姿不好，严重影响身心健康；有的孩子阅读时不习惯动笔和思考，阅读质量和效果不能很好保证；有的孩子阅读时没有计划性，总是半途而废；有的孩子阅读时不习惯带工具书，一遇到生字就读不下去了；还有的孩子不喜欢阅读，一碰到书本就头疼等等诸多的不良习惯。
因此，小学生这些阅读坏习惯的养成，作为老师和家长责无旁贷。我们肩负着培养小学生听说读写能力的艰巨任务，而阅读教学在其中占有很大的分量。只有充分认识到这一点，并在孩子的阅读过程中加以指导并引导，才算得上称职的良师益友。
当然，说起来总比做起来容易。那么应该如何培养孩子们良好的阅读习惯呢？我们要本着“提出要求，具体指导；常抓不懈，严格训练；言传身教，当好楷模”的原则，有意识地培养孩子良好的阅读习惯，应从以下几个方面着手。
1、培养每天阅读的习惯。
每天阅读，关键在于坚持，使孩子的阅读习惯自觉的养成。这一习惯最好从一年级就开始做起，在家长的帮助下进行阅读，有不认识的字也没关系，可以家长念，学生听，逐渐形成家庭的生活惯例，从而每天都有一段读书时间，一到时间，开始阅读。如此，孩子就会自然而然地养成每天阅读的习惯。或者，每天临睡前留出一刻钟时间，指导学生进行读报，天天如此，最后形成孩子的自觉行为，哪一天不读书，不读报，就寝食难安。在这当中，我们要充分考虑到孩子的兴趣、个性，要给孩子自由选择阅读材料的空间，循序渐进，慢慢进入正轨。这一良好习惯的养成，对人的一生将有极大的帮助。当然，从现在开始做也不困难。
2、培养专心阅读的习惯。
所谓专心，就是身心合一，聚精会神。要养成这一习惯，必须做到：姿势要端正：因为端正的身心容易唤起注意、记忆、思考等各种心理历程；环境要安静：阅读时应尽力避免干扰，做到安静、空气清新、光线适度；作息要定时：作息不定时是分散注意的主要因素，学习时应该专心致志，游戏时应该尽情地玩，养成按时作息的习惯，有利于专心阅读习惯的养成；学习地点要固定：学习场所单纯固定，可以控制心理倾向；养成默读的习惯：默读能提高阅读速度，而出声阅读不仅速度慢，还会出现口到眼到心不到的现象。
3、培养读书动笔的习惯。
徐某某先生说：“不动笔墨不读书”，阅读时边思考边动笔，可以抓住重点，深入理解；做摘录、记笔记可以及时记下心得体会，对积累资料和活跃思想十分有利。当然，“动笔”的方法习惯因人而异，我们应该就如何记笔记用笔记对孩子进行定期的个别指导。
4、培养边读书边思考的习惯。
阅读是一项复杂的心智活动过程。从本质上讲，阅读过程就是思维过程。在孩子们阅读的过程中，必须培养孩子阅读思考的习惯，纠正那种“小和尚念经有口无心”的不良习惯，指导孩子读书时常问“为什么”和“为什么不”的习惯。针对文章的内容和写法，问自己“为什么”，可以由表及里，深入思索；问自己“为什么不”，可以培养逆向思维，克服思维定势的影响，培养创造性思维。
5、培养带工具书阅读的习惯。
阅读时碰上生字或不理解的字词意思时，手头有本工具书该会是多么惬意啊！因此，我们要着重培养孩子带工具书阅读的习惯。孩子们在学完汉语拼音后，就能够利用工具书进行阅读。我们要适当地加以指导，并且身体力行，常常和孩子一起带上工具书，多创造机会强调带工具书阅读的好处，使孩子们谨记在心。
6、培养有目的地进行阅读的习惯。
有目的地阅读能提高阅读的效率。我们可以指导学生如何进行有目的地阅读，如：以积累知识为目的，可以精读；以欣赏为目的，可以朗读；为了消遣，可以速读浏览；以搜集资料为目的，可以跳读等。
7、培养有序阅读的习惯。
有序阅读指阅读要有计划性，阅读时不能见异思迁，半途而废。阅读的行为要有条不紊：书放在什么位置，笔记和笔放在哪里，暂时不读时怎么做记号等。教师在课堂上要边说边示范，并让学生做，逐渐习惯成自然。关键一点，我们要从孩子的年龄特征出发，根据具体情况，有的放矢地逐步培养，由小积大，最终使孩子养成良好的阅读习惯。
各位家长，一代文豪冰心先生曾经说过，“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时撒种，随时开花。”让我们共同为孩子们撒下美好的“情”和“爱”，他们一定会开出最美最亮丽的花。
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