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15 真理诞生于一百个问号之后

教学目标：

1.学会“澡、械”等11个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡”等14个词语。

2.默读课文，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3.读懂三个科学故事，正确感悟科学精神，体会人物所具有的科学精神，激发热爱科学、学习科学、探索科学的思想感情。

4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用具体事实说明道理的写法。

重点难点:

1.能从具体事例中理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2.培养学生善于观察，善于发问、不断探索的科学精神。

3.能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

第一课时

教学目标：

1.正确流利地朗读课文，清除阅读障碍，正确读写“诞生、机械”等词语。

2.通过反复阅读，了解课文内容，理清文章的写作思路，初步体会作者运用三个典型事例证明中心论点的方法。

3.理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，提高独立思考、自主质疑的能力，体会科学家的思想与精神。

教学过程：

一、检查预习，引入新课

1.听写词语：两字词——诞生、洗澡、机械、玫瑰(méi gui)；四字词——司某某见惯、无独有偶、见微知著。

2.检查课文朗读，边读边思考，课文是围绕那句话写的？

二、引发质疑，理解题意

1.师：课文是围绕“真理诞生于一百个问号之后”这句话写的，并且说这个观点也是一个真理。你相信吗？(预计学生普遍相信)真理诞生于问号之后，敢于怀疑别人的观点，敢于提出自己的疑问，这是发现真理必不可缺的精神。没有经过质疑的真理不一定就是真理，所以要敢于怀疑，请同学们再次读题质疑。

2.学生自主质疑。(如：课题的含义，真理为什么诞生于一百个问号之后？)

3.作者在提出了“真理诞生于一百个问号之后”这个观点之后，紧接着就对这个观点做了解释，这一段话其实也是一个长句子，有点难读，你能把它读好吗？自己先试试。(大屏幕出示第二自然段)

纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都善于从细小的、司某某见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

指名读第二自然段。

4.读了第二自然段，有什么疑问吗？

(1)引导学生理解司某某见惯。司某某见惯：看得多了，不以为奇。此处引导学生进一步质疑，“司某某”在这里当什么讲？教师补充介绍“司某某见惯”的典故(大屏幕出示)。“司某某”是古代的一个官职，专门掌管建设工程，相当于现在的建设部部长。相传唐代司某某李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗：“高髻云环宫某某，春风一曲杜某某。司某某见惯浑闲事，断尽江南刺史肠。”这首诗的意思是，如此妖艳的歌妓，动人的曲调，奢华的场面，都是他从来没有见过的；而对李司某某来说，却并不稀奇，是经常见惯了的东西。原是一首讽刺官员花天酒地奢侈生活的诗，后来就有了“司某某见惯”这个成语。

(2)咱们一起来读读，想想叶某某是如何解释自己的观点的？怎么解释“真理”？

预设1：这里叶某某提到了3个词语，你们看(显红：定理、定律、学说)理解吗？

定理——正确的公式或命题，像我们数学中的公式都是定理

定律——就是规律

学说——就是正确的说法

在作者笔下，这些定理、定律、学说就是——真理

(3)指名再读第二自然段，读后指名用自己的话说说这段主要讲什么。然后质疑：真理发生的过程是怎样的？相机板书：

看出问题——不断发问，不断解决疑问——找到真理

这样的过程可以调换顺序吗？(不能)指生再读，读出这种层次感

这样的过程如果用一个词语来概括，那就叫——“追根求源”(显红)

还可以说——刨根问底

如果用一个俗语来说，那就是——打破砂锅问到底

用标点来形容的话：把“？”拉直成“！”

小结：叶某某真不愧是大作家，你们看，一个抽象的观点——真理诞生于一百个问号之后，他可以用短语来表达，可以用词语、俗语，甚至是标点来概括，这样一来，这个观点还抽象，难以理解吗？原来议论文的语言也可以生动形象啊！咱们一起再来感受感受。齐某某

(4)那所有真理的发现都必须经过这样的一个过程吗？(差不多)

小结：作者用词多么准确呀！因此，读议论文，咱们得多多关注作者表达上的准确性。?

(5)读到这里，我们可以相信作者的观点了吗？(还不能，最好有事实做依据。)

三、学习事例，理解观点

1.作者用什么来证明这是一个真理呢？请你默读课文，概括一下文中用了哪些事例来证明这个观点？

2.生默读课文，概括文中的三个事例：

第一个事例是谢某某教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水的漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

第二个事例是英国的著名化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多实验，终于发明了酸碱试纸。

第三个事例是奥地利医生从儿子做梦时眼珠转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼珠转动时都表示在做梦的普遍规律。

3.根据我们刚才的学习，这三个发现真理的故事都应该经过怎样的过程？(看出问题——不断发问，不断解决疑问，追根求源——找到真理，也就是从“？”拉直成“！”) 接下来，就让我们再次细读课文，找找看，在这三个具体的事例中，“？”是什么？“！”是什么？中间的经过又是什么？请三位同学朗读课文，大家边听边想，读过课文之后，我们共同完成这个表格。

人物

现象

“？”

从“？”到“！”的过程

“！”



谢某某

洗澡水漩涡

为什么逆时针旋转

反复实验研究

与地球自转有关



波义耳

紫罗兰变色

物质是什么？

别的植物有没有？

别的酸有什么反应？

对研究有什么意义

许多实验

与酸碱有关



奥地利医生

眼珠转动

会不会与做梦有关？

会是什么关系？

反复观察实验

与做梦有关



5.从这个表格里，我们可以发现这三件事有一些相同点，课文第六自然段某某，作者自己就总结了一些，请一名同学读一读第六自然段。

(1)作者说这三件事的共同点是什么？(都是很平常的事)所以，真理很多时候就来源于——平常的身边小事中。

(2)作者在这段话中提到了发现、发明、创造、成就，你觉得这几个词之间有什么区别吗？明确含义之后，读这个句子。

(3)科学史上，能从生活的细小现象中找出真理的事例还有很多很多，你还能举出几个吗？(鲁班上山，手被植物叶某某，后来发明了锯。牛顿在树下，被苹果砸了头，后来发现了万有引力定律。瓦特改进蒸汽机。雷达的发明……)

(4)正如大家所说，科学史上这样的事还有许多，其实，在生活中注意到这些问题的人并不少，可抓住这些小事，有所发现，有所发明，有所创造，有所成就的人就不多了。问题的关键可能在于一种精神——“打破沙锅问到底”。在文章的三个事例中，谁是具有“打破沙锅问到底”精神的人？(都是)大家看，这三个人都具有追根求源的科学精神。 那只写一个或者两个事例不就行了吗？(写一个叫“孤证”，写两个叫“无独有偶”(某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿)说服力也不是很强，写三个就显出普遍性了。)

这是我们新发现的这三件事的相同之处，三件事里蕴含着相同的科学精神，如果我们继续深入比较这三件事，一定还能发现更为丰富的科学精神，希望大家在课下继续细读课文继续寻找，我们下节课继续讨论。

四、梳理思路， 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 明观点，说说对“功夫不负有心人”的理解；然后通过合适的事例具体说明“功夫不负有心人”这个观点，注意要围绕“功夫”，详写事情的经过。结尾对观点进行总结。

温馨提示：一是事例和观点要相符，二是事例要真实，不能虚构。

开头：有人说过这样一句话：功夫不负有心人。其实做事只要肯下功夫，汗水就不会辜负他。

2.学生练笔。

展示台展示学生练笔，师生评改。

总结：大多数同学都学会了用具体事实说明一个观点，希望大家在课后多修改自己的习作，多问些为什么，这样更容易提高。因为写作的真理也”诞生于一百个问号之后”，写作的真理也是”功夫不负有心人”。

3.推荐阅读：《床头上的标签》《炸药之父——诺贝尔》

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