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触摸春天

一、活动导入，激发兴趣。

师：孩子们，你们知道盲人是怎样生活的吗？现在我们就来体验下盲人的生活，请两位同学蒙住自己的眼睛走到黑板上来书写我们的课题《触摸春天》，其他同学闭上眼睛在草稿纸上写，不能睁开眼睛哦！

学生书写

师：请回去，同学们不要睁开眼睛，继续闭上眼睛把书本翻到第76面。

师：都好了吗？现在请同学们睁开眼睛，看看自己的字写得好看吗？书页翻对了没有？

生回答

师，那你现在能说说对于盲人生活的感受吗？

师：是的，一片漆黑，对于双目失明的人来说，他们看不见湛蓝的天、看不见碧绿的叶、也看不见娇艳的花，（PPT）他们的眼前永远是无边的黑暗。那么他们会怎样感受春天呢？他们心中的春天又是怎么样的呢？今天就让我们再次走进第15课《触摸春天》（PPT）

板书课题

师：请同学们齐某某课题。（学生齐某某，教师引导轻轻的读）

师：什么是触摸？

生：轻轻的摸

师：那我们就轻轻的读，再轻读

生读

师：这次有感情了

师：同学们回忆下，这篇课文讲了一件什么事？

生：安静事一位盲童，拢住一只蝴蝶又放飞的故事

师：孩子们，一个盲童竟然搂住了一直蝴蝶，那你有什么感受呢？

生：这个盲童太不可思议了

师：对啊！真是太不可思议了！的确让人难以置信！那请同学们快速的浏览课文，看看盲童还创造了哪些奇迹？请在课文中勾画出来！

生1：安静在花丛中穿梭，她走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。（ppt）

师：为什么你觉得十个奇迹呢？

生1：因为他看不见却没有可磕磕绊绊。

师：从哪些地方看得出是奇迹呢？

生：穿梭、流畅、没有一点儿磕磕绊绊

师：那什么是穿梭？

生1：轻轻的走来走去

师：比较快的走来走去，像梳子一样来来回回的梳就叫穿梭。

师：想一想有什么东西在穿梭？

生：蝴蝶在花丛中穿梭

师：是啊，一个盲童居然在花丛中穿梭，走的很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。谁能把这中奇迹读出来？

指名请学生朗读

师：我们一起把这中奇迹读出来

学生齐某某。

师：还有那些句子表达了奇迹？

生：安静在一株月季花前停下来。她慢慢的伸出双手，在花香的引导下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。（PPT）

师：恩，那你来说一说她是怎样的伸向月季花？

生：极其准确的

师：极其准确的，那怎么理解呢？

生：非常准确

师：准确的？

生：没有一点错误、没有一点偏差

师：这怎么是一个盲童居然做的到的呢？读出你的感受！

生读

师：注意是慢慢的伸出双手，谁把整句话的感觉读出来

生读

师：更令人难以置信的是：安静的手指悄然合拢，竟然抓住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！（PPT）（教师引导学生朗读）

生朗读

师：读到这里，你觉得哪个词语最能表达你此刻的心情？

生：奇迹

师：还有吗？

生：悄然

师：提到悄然，那来说说悄然是什么意思？

生：轻轻的

师：还有吗？

生：竟然

师：竟然，同学们，这是一个有感叹号的句子啊，该怎么读，你来试试好吗？

生试读

师：谁能在来试试，注意前半句要轻轻的读，后半句要读出感叹的语气

生读

师：读的真不错，孩子们，我们读出那种难以置信的感觉

生齐某某

师：孩子们，你们知道安静为什么能创造这样的奇迹吗？那就让我们会到第二自然段，我们一起来读一读，相信孩子们会有所发现。（PPT）

生齐某某

师：为什么能创造这杨的奇迹？你在第二自然段找到答案了没有？

生：这个小女孩整天在花香中流连。（PPT）

师：那什么是流连？

生：在花丛中穿梭

师：（引导学生安静不舍得离开）

生：她不想离开

师：是啊，舍不得离开就叫流连

师：那是什么让他流连呢？

生：是花香

师：还有

生：桃花和月季花

师：是啊，花繁叶茂的春天我们是看得见的，但是安静能看得见吗？

生： 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 出热爱生命、热爱生活、有爱心的（板书心形）

师：在这个清香袅袅的早晨，这个盲女孩用自己的故事告诉我们这样的道理（PPT）

生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

师：是啊，无论你是健康的还是残疾的，只要你热爱生活，就可以．．．．．．

生：创造一个属于自己的缤纷世界

师：无论你是贫穷的还是富有的，只要你热爱生活，就可以．．．．

生：创造属于自己的缤纷世界

师：安静可以，我们．．．．．．

生：也可以

师：让我们牢牢的记住这个真理：

生：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。

师：老师希望在今后的生活、学习中创造一个属于自己

生：缤纷世界

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