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授课人



原设计者

[来源:***ZXXK]

学 科

英语



执教班级[来源:学+科+网]



课 题

Lesson2 How are you?



教学课时

第2课时

教学课型

新授

备课时间





教材

分析

Lesson2 How /are you? 的语言功能是使用句子Good morning和Goodbye进行问好。学习任务是“How are you?”以及其答语“I’m fine thank you ,And you?”再及其回答“I’m fine ,thank you ”教材贴近生活，能激起学生学习欲望。



教学

目标

（一）知识目标

能够听懂，会说并认读下列词汇：G/ood, morning, how, are, you, fine, thank, and, goodbye, bye,

能听懂，会说并认/读：Good morning. How are you? I’m fine, thank you. And you? I’m fine, thank you.

(二)能力目标

在日常生活中会用已学的知识进行会话。

（三）情感目标

学生敢于开口说英语，形成良好的学习习惯。

注意学生日常礼仪。



教学

重点

1、能认读词汇：good, morning, how ,are, you, fine, thank, and .

2、运用句子：Good morning. How are you? I’m fine, thank you. And you? I’m fine, thank you. Goodbye! Bye.

[来源:Z,xx,k.Com]



教学

难点

结合真实语境，运用句子进行会话。



媒体运/用

多媒体课件，录/音机，磁带等。



教学时间

9月3日



预设过程（应包括课程导入、预习自/学、展示交流、当堂/练习检测等）

个人修改



step 1 Warming-up

Free talk: Hello, I’m ……师生对话。

生与生进行情景会话。

[设计意图]

复习旧知，活跃气氛。

Step 2 Presentation

教师在大屏幕上打出两人问好的图片，提问学生“早上好！”怎么说，并出示单某某“good , morning”,进行听说认读新单某某。然后介绍早上问好用“Good morning/”，答语也是“Good morning”。

如果你想继续询/问对方身体状况时，应怎样问？同学们会说“你身体好吗”，这时出示单某某“how, are, you, fine, thank,（注意thank这个单某某和单某某thanks的区别以及用法

and”。进行听说认读新单某某，可以用小组赛激励学生/快速学习。然后介绍询问对方身体状况用“How are you?”答语“I’m fine, thank you.”如果你还要问对方再加上“And you?”答语还是“I’m fine, thank you.”同桌两人加以强化训练。

询问完对方的状况，离开时我们要说什么？同学们会说“再见”。出示单某某“Goodbye, Bye”。

[设计意图]

循序渐进地引导学生接受新知识，并学会使用。

Text

Listen and say.让学生跟读，注意模仿录音中的语音和语调。学生跟读后进行组内练习，然后以小组为单位进行分角色朗读比赛。

[设计意图]

通过角色朗读，为学生提供语言应用的机会，及时纠正学生在理解和掌握中的错误，达到巩固知识的目的。

Step3 Practice( 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ou?

I’m fine, thank you .And you?

I’m fine , thank you

3、Goodbye！



教学后记或反思（主要记录课堂设计理念，实际教学效果及改进设想等）



本课内容突出，环节清晰，联系生活设计学习任务，充满生活趣味，能高效完成任务。学生在情景会话中语言知识得以巩固，时间/能力得以加强。注重多种形式的操练活动。例如：两两对话，表演朗读课文，歌曲，游戏等。这些活动很好地锻炼了学生们的合作能力，语言交际能力，培养了他们积极向上的心理和大胆开/口的精神。

Measur/es:

Help each other.

Practice more.





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