以下为《语文六年级上册第一单元知识要点》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。

1草原

一、文学常识

《草原》是作者是老舍，写了老舍先生首次来到草原访问XX时写的一篇散文，记叙了出入草原的所见、所闻、所感。

老舍原名舒某某，字舍予，XX人，满族。老舍一生创作丰富，作品大多取材于市民生活，主要作品有《骆驼祥子》《四世同堂》《老张的哲学》《二马》；剧本《龙某某》《茶馆》等。1951年XX市人民政府授予他“人民艺术家”称号。

二、主要内容

本文以行踪为序，移步换景，由景某某，依次描写了草原风光图、喜迎远客图、主客联欢图、（依依话别图），通过这些画面，我们看到了草原的风光美、人情美、民俗美，赞美了草原的美丽风光，深情讴歌了蒙汉同胞的民族情谊。

三、重点句子：

1、在天底下，一碧千里田，而并不茫茫。

这句话是本段的中心句，写出草原辽阔、碧绿的特点。

四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

“白色的大花”指的是白色的羊群，这句话用比喻的修辞手法写出了草原动静相宜的变化之美。

3、那些小丘的线条是那么柔美甲，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。（课后第2题：哪句是直接写草原景色的?哪句写了作者的感受?在写景中融入感受有什么好处?) 第一句直接写草原景色。第二句写了作者的感受。作者第一句写景，但其细致生动的描写中无不透露出作者对草原美的赞叹之情。而此情到浓处，自然开始了第二句的直抒胸臆。这两句景中有情,情中有景,情景交融在一起,情更深，景更美,更深刻地表达了作者对大草原的赞美、惊叹之情。

4、在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

运用了拟人的修辞手法，生动形象的写出了骏马和大牛被大草原的美丽景色陶醉的情态。

走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！

这句话运用了比喻的修辞手法，把河比作明如玻璃的带子，生动形象地写出了河的清澈与弯曲回旋的样子。

忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群吗疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

这句话运用了比喻的修辞手法，用一条彩虹来比喻蒙古族男女老少身着节日盛装欢迎远客的情境。这句话通过写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客，说明蒙古族同胞热情好客。

7、蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!你从课文哪些地方体会到了“蒙汉情深”？（课后第三题）

这句诗的意思是：蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，怎么舍得马上就分别!大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。涯，边际。天涯，天边，大地与天空相接的地方。这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。其作用是总结全文，点明中心。

从热情迎接、盛情款待到深情离别体会到“蒙汉情深”。（叙事抒情）

四、表达方法

1.一是写景和感受融合起来写（情景交融）。

情景交融的好处：在写景中融入感受可以达到情与景融为一体的艺术效果；抒发了作者对草原的热爱、赞叹之情。（同重点句子3 ，课后第二题）

2.通过丰富的想象把景象写的具体可感。

想象的好处：生动、形象，充满画面感，表达了（作者对草原的喜爱）……之情。

2 丁某某结

一、文学常识

《丁某某结》是作家宗璞写的一篇散文。

二、主要内容

《丁某某结》写了作者目睹丁某某花开得格外繁茂，不禁想到自己斗室外年年绽放的三株白丁某某，又由丁某某花联想起象征着仇怨的“丁某某结”，最后发出“结，是解某某完的；人生中的问题也是解某某 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 独写，需要跟前面的专属名字空一格。

用拼音拼写自己的名字：姓在前名在后，姓和名分写。姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。如“阳立”写作“Yang Li”，“阳某某”写作“Yang Liming”。“欧阳某某”写作“Ouyang Liming”。

《过故人庄》 “还”读huán 。

“鸡黍”：是鸡肉和黄米饭，这里指丰盛的酒菜。 “合”：环绕。

“郭”：墙。 “轩”：门窗。 “桑麻”：桑树和麻，这里指农事。

“场圃”：谷场、菜园等种菜和收打作物的地方。

“就菊花”：来赏菊。

[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

以上为《语文六年级上册第一单元知识要点》的无排版文字预览，完整格式请下载

下载前请仔细阅读上面文字预览以及下方图片预览。图片预览是什么样的，下载的文档就是什么样的。