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1.心理学实验：班杜拉的波波玩偶实验【孩子怎么学会打人的？】 美国心理学家班杜拉做了一个实验，找了斯坦福大学幼儿园的 72 名 3-6 岁的孩子 参与了实验。 第一批孩子，工作人员会提供一段成人打玩偶的录像，让孩子先观察一遍， 看完后再把他们带到一个只有玩偶的实验室，看看他们会不会打玩偶。第二批孩 子没有看录像，直接被工作人员带进有大玩偶的实验室，看看他们对玩偶的态度 是怎么样的。 实验的结果显示，第一批观看了暴力行为的孩子，进了房间之后会模仿刚才 看到的画面，也会对玩偶拳打脚踢，用脚踹，用手捶；而第二批没有看到暴力行 为的孩子，进了实验室并没有对玩偶有多大的敌意，甚至还和玩偶一起玩。 模仿，是孩子生来就拥有的最强大的学习能力。他们会观察身边的人，电视 上演的情节，甚至是路过的陌生人做的一个小动作都会被他们模仿。某种程度来说，攻击性行为也是孩子模仿而来的，换句话说，成人的暴力行为会引导孩子的 暴力行为。如果孩子突然学会了小动作、脏话、打人，大概率是他们从身边观察 到的现象模仿的。父母、亲人、陌生人、电视节目，都有可能是他们的模仿对象。2.心理学实验：恒河猴实验【孩子哭的时候我们真的不要抱吗？】 心理学家哈洛，做了一个著名的恒河猴实验，他把刚出生婴猴放进笼中，然 后用两个假猴子代替母猴。一个假猴是用铁丝做的，胸前安装了一个奶瓶，可以 24 小时提供奶水，另一个假猴是用绒布做的，摸起来比较舒适和柔软。而参与 实验的婴猴，都选择了身上没有奶瓶的“绒布妈妈”。小猴几乎把所有的时间都花 在“绒布妈妈”身上，只有肚子很饿的时候，它才会跑到“铁丝妈妈”那里吃奶。一 吃饱就又跑回原来的地方，甚至不离开“绒布妈妈”，只是伸出头去吃奶。

父母对孩子的养育，不仅仅只是物质上的养育、满足，更为关键的是，要让 他感受到你接触性的关怀。在他的心里受伤时，你能给他需要的安全感，他才会 和你产生依恋关系，学会爱与被爱。为什么孩子哭泣总喊妈妈，这是孩子在本能 的寻求接触带来的安全感。所以，其实我们需要做的，就是及时的回应他，毫不 吝啬的给他爱和安全感。3心理学实验：双生子爬梯【为什么孩子学的比别人久但是效果没别人好】美国心理学家格塞尔曾经做过一个著名的实验：让一对同卵双胞胎练习爬楼 梯。第一个孩子在他出生后的第 48 周开始练习，第二个孩子在他出生后的第 53 周开始接受同样的训练，两个孩子都练习到第 54 周。第一个孩子练了 8 周，第 二个孩子只练了 2 周，实验结果显示，两个孩子爬楼梯的时间差不多，晚学习爬 的孩子甚至爬得比另一个孩子更快。

不是越早让孩子学习某种技能越好，教育孩子，一定要尊重孩子的成熟度。 2 个月抬头，4 个月翻身，6 个月坐，8 个月爬，10 个月站立，12 个月行走， 这是孩子的自然发展规律，操心的太早，反而是揠苗助长。时间的长短，并不能 预示结果的好坏，过早训练、训练得更久，其实并不会让孩子学得更好。 相反的，如果在孩子成熟度不够的情况下就让他训练，随之而来的挫败感会 极大的伤害他。4.心理学实验：小艾伯特的害怕实验【孩子为什么怕某种东西？】行为主义观的创始人华生，做了这样一个实验。他找了一名 9 个月大的小婴 儿艾伯特，在实验之前把老鼠、兔子送给他做礼物，小艾伯特并没有感到害怕， 而是好奇。2 个月后，实验正式开始。华生像往常一样，把小白鼠放到小艾伯特 面前，在艾伯特抚摸小白鼠的时候，助手就会在背后用金属敲出很大的声音，让 孩子被吓到。 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 单某某。小女孩好像 以为鸭子消失了，就像之前一次一样，没有试着在被单某某找一找。 对皮亚杰来说，这个行为很奇怪——因为当杰奎琳看得到鸭子时，明明对那 个鸭子很感兴趣；但只要她从视野里小时就好像完全忘记了一样——看起来，眼 不见，果然心就不烦了。

皮亚杰从这个观察以及其他很多实验中得到结论：儿童并不是天生就了解当 我们看不见物理的时候，他还会继续存在。他认为，这个概念需要孩子自己通过 接触和探索这个世界慢慢掌握。直到 9 或 10 个月，皮亚杰才看到他的孩子开始 找那些藏起来的东西。在皮亚杰看来，这种寻找意味着婴儿在无法感知到玩具时，玩具仍在他们的 头脑中。这就是获得客体永久性的开始。[文章尾部最后300字内容到此结束,中间部分内容请查看底下的图片预览]

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