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《信息技术课中的学情分析之浅见（龚某某）》学习心得

西竖中心小学 张某某

龚某某老师在《信息技术课中的学情分析之浅见》中提出：学情分析是为教学设计中的学习主体（即学生）进行分析，包含对学生年龄特点、学生已有知识经验、学生的学习能力、学习风格、学习兴趣等方面的分析。结合龚某某老师的论点，现将学习心得简述如下。

一、学情分析是动态的、连续的、系统的。

学情分析是备课中必不可少的环节，它包括课前认真分析、课中仔细观察、课后及时小结三大主要阶段，环环相扣、层层铺垫，是老师为学生的学习进程把脉的过程。

课前需要了解学生的技能掌握情况和不同学生的水平差异性、学习风格、年龄特点、学习动机、学习态度等，从而了解学生的“已知”程度和“想知”内容。在备课阶段还要立足教材内容，了解学生的“未知”知识点，分析学生“须知”知识点，确定学生“可知”内容，从而设计出合理的教学计划。

课中仔细观察，从全局把握教学进程，观察学生之间的合作情况、任务设计的难易程度、学习目标的达成度等，从而及时调整教学设计，为学生创造更适宜学情的最近发展区。

课后练习是学生知识掌握水平的重要体现，通过对比学生教学前后差距，分析存在问题，总结教学策略，才能更准确地确定下一阶段的教学任务与目标，从而提高教学活动的有效性。

二、学情分析既需要工具性量化，也需要综合性分析。

我们可以通过一些技术手段和网络工具进行更为清晰直观的量化分析，如：问卷星、钉钉打卡、钉钉家校本等，但这些技术手段也存在不可避免的弊端。以问卷星为例，不论是学生和家长在填写问卷时都会有一定的主观因素和一些个人顾忌，因此，一手的调查结果也会存在一些偏差。因此，学情分析需要技术支出和综合分析的结合，对于明显偏差的学情调查，我们还需要多角度多方式来综合去判断测量。

学情分析是贯穿教学始终的一个过程，作为一线教师，在今后的教学过程中一定要立足教材，关注学情，才能收获理想的教学成效。

要求：提交一份针对某一教学主题的学情分析方案，包括学情分析目的、内

容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。

优秀

合格



???方案要素完整，表述清晰；

???方案能够有效支持学情分析目的达成；

???工具设计/选用科学合理，操作便捷，分

析结果易于导出使用；

技术支持方式富有创新性，有学习与借鉴

价值。

???方案要素完整，表述清晰；

???方案能够支持学情分析目的达成；

???工具设计/选用合理，操作便捷。

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《秋天的雨》学情分析方案

学情分析的目的：

三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有了一定的生活积累，但学生身处城市之中，对四季的景色感知不够丰富。

学情分析的内容：

一、教学主题

《秋天的雨》是统编版教材三年级语文上册第二单元的一篇精读课文,?是一篇抒情意味很浓的散文,?名为写秋雨,?实在写秋天。作者以秋雨为线索,?将秋天众多的景物巧妙地串起来,从整体上呈现出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学生可通过课文生动的描写体会秋天的美好,?感受课文的语言美。

二、教学对象

小学三年级学生

三、教学重点：引导学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

四、学习难点：课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难。

学情分析方法：

为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。

学情分析工具：

图片、多媒体等

教学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 告诉大家，冬天快要来了"中小喇叭吹的是什么?然后再指导学生读。

通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中，走进语言文字，体会感悟文本。

(四)巩固提高

本文语言优美，为了让学生有更好的语言积累，课上鼓励学生即时记忆，尝试背诵课文。

(五)小结作业

课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，请学生说一说本课学习了哪些知识是对学生本课学习成果最好的检测。

课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现情感的升华。

基于此，本课作业：(1)写一首诗(编写歌词)(2)把秋天的景物画下来。

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