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培训心得体会

—— 黄玉玲

经过一系列的学习，使我学习到一些班主任管理技巧，认识了些小学生心理问题干预的方法，解决了我平时的一些困惑。

关系是一切活动开展的前提，抓住言语背后的含义。

学生小刘前段时间一直说肚子痛，让她去上厕所也无法缓解，只好通知她妈妈来接回家，几次过后妈妈就觉得很奇怪，每次说肚子痛但回到家就生龙活虎。经过几次我终于察觉到异常，在后面几天的关心询问之下，小刘渐渐对我产生信任。一天中午放学，小刘需要像往常一样去到午托吃饭睡觉，那天她迟迟不肯去一直说肚子痛要我打电话叫她父母来接她，但她父母态度强硬，坚决不肯来接她，觉得就是她又撒谎了。我一边安慰她，一边一句句提问套她的话，最后问她喜欢去午托吗？她说不喜欢。原来是因为她吃饭时吃太慢午托老师便会催促，中午也必须上床睡觉，而她又没有午睡的习惯。问清楚原 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 闪光点，建立自我，追求无我。

有家长反应自己的小孩做什么事情都很拖拉，每次写作业都会写到十一二点，自己真想扇他一巴掌。当时我还不知道如何去与家长提建议，只是跟她说对于性格不急不慢的小孩要多点耐心。其实家长也存在着问题。作为家长，应该积极发现自己孩子身上的闪光点，学生虽然没有及时完成作业，至少他是完成了，他并不是随意应付，或者撒谎说完成了。许多家长对于自己的孩子总是要求完美，对于自己反而松懈了。在养育孩子的过程中许多家长会无意识的渐渐沦为“情感的奴隶”，因为学生的行为好而乐，坏而优。这样容易失去自我，人唯有建立起自我，学会爱自己，才会爱他人，你的小孩也不愿意成为你情感的枷锁与负担。

教育看似简单，实则复杂。我们面对的不是一两个面孔，而是几十个，你的一言一行都让他们看在眼中、记在心里。在与他们交往中，我们既要观察到内在的问题，又不能因为他们的问题行为而忘记自己的成为教育者的目的。

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