小学教学管理规范实施细则（修订）
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小学教学管理规范实施细则（修订）
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为进一步规范教学管理和教师的教学行为，促进小学教学管理制度化、规范化、科学化，全面提高教育教学质量，依据有关教育法律法规，结合我县小学实际，制定本实施细则。
第一章???教学管理
一、发展规划
1.学校发展规划和工作计划。学校要制订中长期（一般3-5年）发展规划，发展目标明确，符合素质教育要求和学校实际，要分阶段逐步落实各项规划。每学年和每学期都要制订工作计划，工作计划要充分体现以教学工作为中心，以全面提高教学质量为核心。学校规划和工作计划要由全体教师讨论通过。
2.学校教学工作计划。学校教学工作计划于每学期开学前一周内由业务校长（不设业务校长的学校由教导处主任）主持完成，计划要依据学校工作计划来制订，经全体教师大会通过后下发到每位教师。
3.教科研计划。学校教科研计划、各教研组计划分别由业务校长、教研组长主持制定，开学前一周完成。教研组计划经学校分管领导审定签字后实施。
二、课程管理
学校要严格按照课程计划开设三级课程，确保开全课程，开足课时，并结合实际开发校本课程。科学开设选修课，严禁搞突击教学，严禁随意停课和提前结束课程。
学校要深入挖掘内部潜力，合理分课，学校领导要按上级要求任课，校长要兼任一门学科的教学，周课时数不少于2节，每周听课不少于2节，每学期参加教研活动不少于10次，每学期至少进行1次教学辅导。
三、组织建设与管理制度
1．建立健全教学管理机制。学校建立健全教学管理机制，各类人员岗位职责明确。
2．建立健全各项管理制度。学校结合本校实际，制定常规工作管理制度。
（1）备课制度。备课的检查与指导实行乡镇（街道）教研室、学校、教研组三级检查责任制。乡镇（街道）教研室每学期普查一次。学校每学期分别在期初、期中、期末三次对各级备课进行普查，并在平时工作中进行抽查，要重点查验教师备教是否一致，二次备课是否具有实用性，预习及限时作业设计是否有实效，检查发现的问题要反馈到人，提出具体的整改意见，督促、指导教师改进，跟踪落实。检查记录要详实，并把评价结果记入教师业务档案。
（2）上课制度。要制定课堂教学规范。学校每学期至少要组织一次全面的听评课活动。管理人员要不定时推门听课，对教学情况进行评价、指导，对存在问题，要跟踪落实到位。
（3）作业制度。建立作业管理制度，要求要具体细致。各学科作业由教研组或年级组每月检查1次，学校每学期不定期随机抽查3次以上。乡镇（街道）教研室每学期至少不定期抽查2次。检查结果要及时进行反馈，对发现的问题要跟踪改进。
（4）质量监测制度。学校要健全质量监测体制，质量监测制度要符合上级有关规定和要求，加强过程性质量监控。准确掌握各班级各学科质量状况，每学期要对学生素质的发展情况在进行全面检测，教师对学生素质发展情况进行综合评价。
（5）学生辅导。学校要建立学生辅导制度，有针对性地进行学困生辅导和优等生提升，学校要制定辅导效果评价措施。
（6）教学研究与实验。学校建立常规教研和课题实验制度。研究有针对性，符合学校实际，主题明确，内容具体，有保障措施和具体的评价办法。
四、环境与条件
学校要优化教学环境，对校园文化整体进行规划，注重绿化美化，校园文化氛围浓厚，主题鲜明，有层次，内容丰富。教学条件能满足教学需要，建立教学设施管理制度，教学设施和各类专用教室要专人管理。并规范管理，科学使用，充分发挥其功能。
五、学生管理
学校要建立健全德育管理体系，结合实际开展系列化主题教育，制定好学生一日常规，要有养成教育和特长培养计划，制定实施方案和评价方案，并严格落实。
六、师资建设
1.制定师资培养规划与计划。学校要有中长期师资培养规划和学期工作计划，学期计划开学前由业务校长（不设业务校长的学校由教导处主任）主持制定，做到目标明确，重点突出，措施具体，能促进教师自主发展。对教师评价要全面，教学质量在评价中所占的权重不低于40%，评价方式以教师自评为主，校长、教师、学生、家长共同参与。评价要客观、公正，评价结果要公开。
2.扎实开展校本培训。有计划落实师资建设目标，有针对性开展校本培训。要把教师基本技能训练作为重要内容常抓不懈，培训内容要充实，培训方式要灵活，培训活动要注重实效。要创造机会让教师参加各种校外培训活动。培训档案整理规范。
第二章?常规工作
一、备课
1.备课类型。备课分为学期备课和课时备课两种类型。
2.备课要求。
（1）学期备课。学期备课即学科教学计划，在开学前由任课教师制定。同年级多个班可制订一份学科教学计划。内容包括：①教材分析。了解本学科所使用教材的编排体系，认识全套教材的特点，掌握本册教材的内容结构及特点，把握教材的重点、难点，搞好单元教材分析等，还要清楚学习本册教材的基础和学完本册教材应达到的水平。②教学目标。根据课程标准对本学科本年级的要求，结合教材内容，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面提出本学期应达到的教学目标。③教学进度表。
（2）课时备课。课时备课由任课教师在授课前一天完成。教师备课时要认真研究课程标准，深入钻研教材，把握教材的知识结构；要认真查阅和收集有关资料；教学过程设计要符合学生的认知规律，有利于构建知识系统；要针对学生实际，选择恰当的教法，有效调动学生的积极性，培养学生的参与意识、主体意识、创新意识和能力；要有预习提纲、限时作业设计，并根据学生的预习情况，认真进行二次备课。教师要及时认真地进行教学反思，教学反思每单元必有，但每课时反思要有感而发，不求课课记。（各学科课时备课要求见附1）
二、上课
1．教师要按计划上课，按时上、下课，不得随意调课，不准随意增减课时。
2．教师要充分做好课前准备，如教具、挂图、实物、实验器材、实验用品、文字资料、音像资料、课件等。
3．教师上课要衣着整洁得体，仪表端正，教态亲切。不得随意离开课堂，不得在课堂上接打电话、抽烟、干私活和阅读与教学无关的书籍，不得坐着上课。
4．课堂教学紧扣教学目标，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观“三维”目标有机统一，要从课堂实际出发创造性地使用教案。
5．教师要紧紧围绕教学目标开展教学活动，要根据学生的学习情况及时有效地调整教学思路和教学方法。在教学过程中要正确处理教师和学生的关系，创设良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，引导学生质疑、探究。注重培养学生良好的学习习惯。课堂上既要面向全体学生，又要注重个别指导，特别要关注学困生。
6．课堂教学要科学运用现代教育技术，充分发挥其优势，增强教学效果，操作要规范。
7．要努力提高课堂教学效率。认真落实我县“三环节”教学改革要求，科学设计限时作业并规范实施，针对检测情况，采取有效的补救措施，使每一位学生都能达标。
三、作业?
1．教师布置作业要科学、适量，符合上级要求。切实注意减轻学生过重的课业负担。
2．作业设置要齐全，内容要全面，题型要灵活，要以基础性为主，促进学生巩固基础知识。同时，又要适当进行拓展，设置一定量的探究性、实践性作业，题量要适中，难度要适宜，要关注学生的差异，有层次性，体现开放性和选择性。
3．认真批阅。教师要做到作业有布置、有检查，要认真分析作业中存在的问题，及时进行反馈矫正。（各学科作业要求见附2）
四、质量检测
1．检测过程。各学科每单元进行一次质量检测。学校每学期至少进行一次学科考查、一次质量检测。检测和考查要做到严密组织，严格要求。试题的命制应面向大多数学生，要体现层次性。检测方式要灵活，如闭卷、开卷、实际操作等。考查可以分书面或现场两种形式，要采取定期与不定期相结合的方式，考查要建立题库。
2.质量分析。教师每单元都要进行质量分析。学校每学期至少召开一次学科质量分析会。质量分析要全面，要结合检测情况认真反思教学情况，提出明确的改进措施。学校对质量差的学科和班级要认真督促整改。
3．质量评价。
学校制定详细的教学质量评价方案。对教师的教学质量评价要全面、客观、公平、公正。在教师考核方案中，教学质量权重不低于40%。
对教学质量实行综合评价。一是把课堂教学质量评价与平时业务检查、业务活动紧密结合起来，强化当堂检测。二是学科考查要规范严格，每学期至少进行一次。三是注重学生学习兴趣、学习习惯、学习状态和特长发展等方面的监测与评价。四是积极组织学生参加各种活动，争创优异成绩。五是认真组织进行质量检测。学校不得公开学生的考试考查成绩或按考试考查成绩排队。
对学生素质发展情况实行综合评价。注重过程性评价,对学生素质实行等级加评语的方式进行。既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德，以及多方面潜能的发展。注重培养学生的创新精神和实践能力，帮助学生认识自我，建立自信，主动发展。对学生的综合评价要及时记入《小学生素质发展评价手册》。
五、学生辅导
教师要做好培优转差工作。对于学困生，教师要认真分析学困原因，特别是对留守儿童，要耐心帮助，有针对性地进行辅导。对学有余力的学生要积极引导，使其个性得到充分展现。辅导方式要灵活，要体现因材施教。对辅导效果要及时评价。
六、教学研究与实验
1.突出针对性和实效性。要牢固树立“问题即课题，研究即过程，解决即成果”的意识，要解决教学中遇到的实际问题。做到研究有计划、有措施、有记录、有总结、有评价。要积极开展短而实的“草根式”小课题研究。
2.把提高课堂教学效率作为研究重点。开展各种形式的研讨活动，提高课堂教学的实效性。学校每学期应组织 “人人一堂优质课”、“骨干教师示范课”、“实验研讨课”等课堂观摩研讨活动。扎实开展“备课——说课——上课——测评——评课——反思”系列活动。加强教材研究和案例研究。认真组织教师参加各级各类课堂教学评比。
3.积极开发利用教育教学资源。教师能通过多种方式搜集教育教学资源，如案例、论文、随笔、反思、课题研究成果等,要加强交流，实现资源共享。
4.认真总结反思。教师在教学过程中要认真进行反思，积极总结和推广实验成果。
第三章 教学质量
一、学科质量
课堂教学质量、学科综合素质（各学科考查要求见附2）、质量抽测严格按照评价方案执行。
二、习惯养成与特长发展
1．要加强养成教育和特长培养。学校要通过各种活动，培养学生特长。活动要做到课程化，有内容、有目标、有保障、有评价，各项活动针对性强，过程扎实，参与面广，内容丰富，形式活泼。活动档案整理规范。
2．积极组织学生参加评选、展示、运动会、演讲等各种活动。制定好计划，认真开展训练，效果突出，档案整理规范。
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附1?
各学科课时备课要求
语?文
一、拼音教学
（一）项目
1.课题。
2.教学目标。按课制定，从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度考虑，但不必按三个维度分条。
3.教学重点、难点。结合课标要求、教材实际、教学目标和学生的实际设计。
4.教学准备。教师准备和学生准备。
5.教学时间。
6.教学过程。
7.限时作业。
8.板书设计。
9.反思。（以单元为单位写写自己的教学所得、所思。）
（二）教学思路
1.看图说话，激趣导入。
2.学习发音。要求：指导发音时要注意发音部位、口型、气流和音的长短。
3.学习拼音的形，指导书写。
4.拼读练习。
5.归纳总结拼音规则。
6.认读字词，识写生字。
7.读背儿歌。
二、阅读教学
精读课文：
（一）项目
1.课题。
2.教学目标。根据课标学段目标、单元训练重点、教材特点、课后要求确定，内容要具体。从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个维度考虑，但不必按三个维度分条。把课文重点、感情朗读训练点和读说结合训练点融入教学目标中，不必单独按条目列出。
3.教学重点、难点。结合教材实际、教学目标和学生的实际确定。
4.教学准备。教师准备和学生准备。
5.预习提纲（如果设计的是预习某某，备课可设计成教学案）。
6.教学时间。
7.教学过程。可以不分课时。提倡长文短教，一篇文章尽量一课时教完。
8.限时作业。检测预习和教师课堂教学与学生课上学习的效果。
9.板书设计。
10.反思。（以单元为单位写写自己的教学所得、所思。）
（二）教学内容
第一学段：
识字、写字（重点内容）。学习用普通话正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文，学习默读；结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，积累词语，运用词语；交流对教材中人物和事件的感受和想法；认识课文中出现的常用标点符号，了解句号、问号、感叹号的一般用法。鼓励学生提出疑问。点拨指导和以上学习内容相关的适合本学段学生的学习方法等。
第二学段：
识字、写字。朗读，默读。学习如何把握文章主要内容，体会文章思想感情；学习课文中典型段落的构段方式；联系上下文或借助字典、词典和生活积累理解词句，体会课文中关键词句表达情意的作用。体会句号与逗号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。引导学生尝试做批注，鼓励质疑，指导解决问题的方法。背诵积累优美词语、精彩句段。点拨指导和以上内容相关的适合本学段学生的学习方法。
以上为一般精读课文的一般性的精讲点拨内容，对于以下体裁的文章，可以在以上内容的基础上兼顾以下的教学要求：
叙事性作品：复述大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，感受作品中人物的命运和喜怒哀乐。
优秀诗文：各种方式诵读，在诵读过程中体验情感，展开想象，领悟诗文大意。
第三学段：
识字、写字。朗读，默读，讨论，交流。把握文章主要内容，体会文章思想感情；了解文章的表达顺序，初步领悟文章的基本表达方法；联系上下文和自己的积累推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果；体会顿号与逗号、分号与句号的不同用法，了解冒号、引号的一般用法。背诵积累课文中的优美词语、精彩句段。继续培养学生做批注的习惯。鼓励学生质疑问难，并尝试自主、合作探究解决问题。点拨指导和以上学习内容相关的适合本学段学生的学习方法。
以上为一般精读课文的精讲点拨内容，对于不同体裁的文章，可以在以上内容的基础上兼顾以下内容：
叙事性作品：了解事件梗概，指导学生简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
诗歌：指导学生大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会作品的情感。采用多种教学方式培养学生有感情地朗读，注意通过语调、韵律、节奏等体味作品的内容和情感。
说明性文章：指导学生抓住文章要点，了解文章的基本说明方法。
简单的非连续性文本：从图文等组合材料中找出有价值的信息。
以上内容，要先设计预习提纲引导学生自学，根据学生预习情况、单元训练重点和教材特点安排相关教学内容的详略以及教学思路。
（三）教学思路
1.课堂导入。
2.成果展示、精讲点拨。
（1）成果展示。展示预习成果，评价预习情况、激发预习兴趣，指导归纳预习方法。
（2）精讲点拨。针对学生预习中提出的问题、理解不到位的内容、不能掌握的知识或方法，引导学生通过自主合作探究、教师精讲点拨的方式加以解决，提高教学目标的达成度。
3.拓展延伸。
4.系统总结。
5.限时作业。限时闭卷检测学习效果。
略读课文：
（一）项目
1.课题。
2.教学目标。根据课标学段目标、单元训练重点、教材特点、课后要求确定。
3.教学准备。
4.教学时间。
5.教学过程。
6.限时作业。
（二）教学思路
先由学生参照导语中的提示独立阅读、思考、交流，初步体会内容，然后根据单元学习重点，抓住一两个重点问题，或内容或写法，引导学生讨论交流。
略读课文可以每篇一课时，可以两篇一课时，也可以和精读课文结合在一起学习。
三、写话、习作
（一）类别
一、二年级是写话，三至六年级是习作。写话、习作备课安排在语文园地备课中。
（二）项目及过程设计要求
1.标题。包括两部分，单元名称即第X单元；写话或习作题目。
2.写话或习作要求。
3.写话或习作指导。
能现场创设情境的要师生共同创设情境，在创设的情境中指导学生观察、体验、表达。对于写自然景观、动物、植物的文章，要提前布置学生进行观察，课上引导学生回忆、表达；写实习作，要强调如实表达，培养诚实的品质和良好的文风；想象作文，要鼓励学生大胆想象，不拘一格地表达。要注重指导学生把精读课文中所领悟到的表达方法运用到习作中去。教师要利用自己的下水文给学生以启发，备课中要有所体现，并将下水文附在写话或习作备课后面。
4.打草稿。
5.评改。
（1）写话：誊写后的写话全部批改。批阅要细致，批语可以简单但要有针对性和激励性。学生根据教师批阅意见进行修改或订正，教师及时复批，并进行佳作展示。
（2）习作：
①精批或面批草稿。
教师先精批或面批至少15名不同水平学生的习作草稿。精批或面批要轮流进行，每次面批人数不少于本班八分之一，每位学生每学期至少面批一次。精批要细致，眉批要具体，有针对性，总评要有启发性和激励性。批阅符号、批语书写要正确规范。
②讲评。
根据精批或面批了解到的情况进行。要有总评，有对整篇或片段写得好的学生习作的赏析，有对部分存在问题的文章或片段的集体评改，更要注重指导学生学习修改习作的方法。
③修改草稿。根据教师讲评，在草稿本上进行自改和互改。
④誊写到作文本上。
⑤批改作文。教师指导学生批改后再略批，对学生的习作和其他学生对该习作的批改做出有合理评价。指导学生批改作文，要明确批改要求，指导批改方法，并要求注上批改学生的姓名。对五六年级学生要指导写简单的批语。
⑥再次修改。下发作文本，学生在作文本上再次修改自己的作品。
⑦佳作展示。
数???学
1.课题。数学课题。
2.内容。课题所在教材的位置（页码）。
3.教学目标。从课题学习要达到的知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度四个方面进行整合，但不能分开撰写，四个方面目标的实现是密切相关的。
4.教学重难点。学生学习重、难点的正确分析是教师教学实力的重要标志，同时也是课时教学设计的重要基础。教师要站在“学生学”而非“教师教”的角度进行学习重、难点的分析。
5.教学准备。教具、学具的准备，课前（课后）实践活动，相关资料的收集，预习设计等。
6.教学过程。符合课堂教学“四二一”设计思路。“四”即四条主线：以思维训练为主线，以问题解决为主线，以数学思想方法的渗透为主线，以学生活动为主线。“二”即两个规律：符合科学的认知规律，符合儿童的身心发展规律。“一”即一个氛围：以科学、民主、融洽的教学氛围为依托。
7.课堂练习设计。课堂练习是课堂教学内容的重要组成部分，要求能围绕教学目标有目的、有重点、有选择、有补充、有层次地设计练习题，能起到巩固当堂（或课）所学知识、形成技能的作用。
8．限时作业。限时作业要能检测课堂教学效果
英???语
英语课时备课的主要项目包括：教学内容，教学目标，教学重、难点，课前准备，教学步骤和教学反思。
教学步骤（新授课）：
1.Warming---up?（热身及预习展示）。创设英语氛围，展示预习成果（3-5分钟为宜），为下一环节学习做好铺垫。
2.Presentation and??practice（精讲点拨）。创设情景，抓住重点，强化训练，实现交际目的。针对预习检查中的难点，各个击破，精讲点拨，使学生体会、理解、模仿，活学活用；尽量运用旧知，利用肢体语言、直观教具，简单、易懂的口语和演示，创造和谐的教学氛围，激发学生学习兴趣和求知欲。
（1）单词教学：可用单词卡、图画、实物等方式呈现，但必须放在具体的语言环境中，即在学中用，在用中学，单词教学不可孤立进行，尽可能地做到词不离句，听说读写兼顾。
（2）对话教学：可由老师与几名学 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。
品德与生活（品德与社会）
一、作业
品德与社会根据课堂教学内容和教学要求设置实践性作业。实践性作业的设计要作为一项重要内容写在单元备课和课时备课里。每单元作业至少2次，作业保留的数量不少于班级人数的70%。学生的作业情况要进行激励性、过程性评价。评价方式可以是学生自评、学生互评、家长和社会评价等。坚决杜绝记诵式、问答式的作业设计和单一的以分数来评价学生的作业情况。
实践性作业包括如下三类：
1、课前活动内容:如材料搜集、卡片制作、观察记录、调查报告、访问记录、小制作、实物搜集等。
2、课上由学生完成的活动设计方案、活动记录、制作成果等。
3.课堂延伸内容，如手抄报、各类评比跟踪记录表、成长档案、活动记录等。
二、考查项目
社会常识，社会现象分析；学生的主动参与和完成学习任务的态度，学习能力和方法（包括观察、探究、思考表达能力；与人合作完成学习任务的能力；搜集整理信息的能力）等进行综合性评价。
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信息技术、综合实践活动、地方课程、校本课程
考查项目
信息技术：实践操作。
学校和教师要对综合实践活动、地方课程、校本课程要进行考查。可以通过查看活动资料、展示活动成果等形式来进行。
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