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尊敬的老师，大家好，我是新教师张某某，今天我说课的题目是《春》，接下来我将与各位从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程这几个方面来分享一下我对《春》的理解和教学设想。

说教材：

首先，我来说说对教材的理解。《春》是部编版初中语文初一上册第一单元的一篇散文，也是学生接触我们初中语文的第一课。课文以优美而又富有诗意的散文语言描写了一幅幅美丽动人、生机勃勃的春景图，而将这一幅幅图片串起来、使其增添生命力的，是作者自始至终对春天的无尽喜爱的情感。这是一首抒情诗，一幅风景画，更是一曲春天的赞歌。本课作为本年级的第一课，紧扣单元主题：以优美的语言描绘美景，抒发了亲近自然、热爱生活的情怀，本课优美的句子和修辞手法的运用对培养学生的审美能力、想象能力和表达能力有很好的启发作用。

说学情：

接下来，我再来谈谈我对学生的理解。七年级的学生思维活跃、求知欲强、形象思维能力强，易于接受形象生动的景物描写并在脑海中产生鲜明的印象，教学时应注重激发并培养学生的形象思维。但由于他们刚从步入七年级，实际还保留着小学生对问题的思考方式，对文章语言分析和感受力有所欠缺，朗读做不到有感情、有突出。因此，需要教师在教学过程中通过启发引导、语言直观、示范等方式帮助学生深入理解文章，提高学生朗读能力，变朗读为美读。

说教学目标：

根据新课标的要求和本组课文的训练意图，并且和学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

（1）流利、有感情地朗读课文，掌握重音和停连的朗读技巧

（2）学习本文抓住景物特点运用比喻、拟人的修辞手法描写景物的方法，品味本文优美的语言。

（3）感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。

说教学重难点：

根据教学目标和本课的内容、特点，我将学习朗读时的重音与停连、品味优美语言及感受春天美的情境作为本节课的重难点。

说教法学法：

叶圣陶曾说：“教师当然须教，而尤宜致力于‘导’。导者，多方设法。”教师正是学生学习的引导者，因此我主要采用：讲授法、谈话法、多媒体教学法。而为了体现学生学习的主体性，加上这是一篇抒情写景散文，我将全程贯穿使用朗读法，让学生在读中感受文章的语言美、意境美。同时，也会使用讨论法，让学生充分参与到课堂中。

说教学过程：

接下来，我将着重介绍我的教学过程，为了使学生学有所获，我将从以下几个环节展开我的教学。

导入新课，激发求知欲。

在课前，我会布置学生收集有关春天的诗句作为预习，那么导入即可从学生说说自己收集的哪些关于春的诗句来引出朱自清写春的散文，在此时写下本课课题《春》。

而后，我会简单介绍一下作者，但这里我也会提前下发预习任务让同学们自己了解一下朱自清的资料，因此不需花太多时间。

接下来，我们开始感知课文。

朗读是我从头到尾贯穿使用的方法，在初学课文时，我会播放录音范读，让学生在听读的过程中感受文章的美，并且运用小学时学的段落分层方法将课文按自己的理解分为三层，并说明每层的内容，将文章概括为盼春、绘春和颂春三层。

而后，我会就重音、停连的朗读技巧进行着重讲解，让学生自己体会。即根据学生对第一段盼春的理解，我将让学生一起齐读第一段，读出他们所理解的盼望之情。这个时候对学生的朗读进行评价，并让他们思考：结合情感，你觉得如果要在这句话里标需要重读的字词，应该读哪些？同学们思考后，教师予以明确，告知学生，重音是什么。让学生加上重音再读一次，感受前后朗读的不同。

接着，我还会继续让学生思考，如果第一段需要停连，即停顿或连接，你又觉得该怎么读呢？同样的步骤，让学生回答以后予以明确，但并非 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 ，边读边想象一下作者所描绘的画面，在教授了朗读方法，带领学生们一起品味语言、梳理写作顺序后，相信同学们对课文中的画面会有更生动的印象，从而激发其想象，感受文章的意境美。

读后，我会让学生们带着刚刚想象的画面和体悟的情感一起，运用朗读的重音、停连，再次朗读第一段，燃起自己对作者笔下春天的盼望之情，产生与作者的情感共鸣。

一节课后，为了让学生巩固本节课对朗读的学习，我会布置以下作业：

首先让同学们自己录制一份朗读全文的音频，并背诵全文。

根据课堂中学习的景物描写的写作顺序、语言运用，加之为了呼应本单元对自然美景的学习，我还会让同学们展开想象，自己描写一幅春日图景，锻炼学生的语言表达能力及想象力。

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