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A6 技术支持的课堂教学——教学设计

基本信息

学校

***

姓名

陈某某

学科

美术



能力点

A6技术支持的课堂教学



教学主题



手绘校园风景



教学对象及特点

1、初一年级的学生，开始逐步形成逻辑思维的认识和思考方式，开始对事物的一般规律和内在关系产生兴趣，知识和规律的学习是引导学生产生持久兴趣的重要手段。 2、在平常的教学中，考虑到山区学生资源有限性选择较为简单，易于上手的作画工具让学生作画。

3、初一的学生认知能力有限，选定的教学内容对初一的学生来说，概念能学懂但技巧难掌握。仅仅一节课，所以对学生掌握的程度不能预期太大。



教学内容及分析

木某某是湘教版七年级《美术》下册第5节。木某某主要讲述了手绘风景的技法表现及空间透视在风景画写生中的重要性。这部分知识容易激发初中学生的好奇心和兴趣，从而树立“赏析”、“探索”、“体验”的美学探究。“空间透视”内容比较具象，理论性较强，特别是“成角透视”内容空间表现消失点。两点透视的空间关系是重难点。只有进一步深化认识，加强练习，让学生认识到风景写生中正确表现空间透视关系，才能准确的绘制风景画。



教学目标

知识与技能：通过细致的观察，感受校园环境的美感。

过程与方法：运用透视和构图知识表现校园环境。

情感态度与价值观：培养热爱校园的情感，提高对周围环境的观察和感受能力。



教学重难点

（学习内容概述、知识点的划分）

1、复习上节课学习的透视概念

2、重点：对校园环境进行仔细和深入理解，能利用所理解的透视知识，进行大胆地构图和创造性的表现。

难点：手绘校园景物的选择与构思，透视知识的掌握，运用和创新。



所选技术

学习环境选择（A 、D）

A.简易多媒体教室 B.交互式电子白板 C.网络教室 D.移动学习环境



技术使用目的

本节课是信息技术与学科融合的一节案例。我使用的是希沃白板 5 制作

的交互式课件，授课的班级是我校的信息化教学班级初一年级1 班，

班上，每位同学都有平板来辅助学习，我在课堂上全程使用了同屏技术。

我在课堂教学过程中利用信息技术来进行教学组织。同屏绘制平行透视图和成角透视图。

设计意图：

运用这项技术，以体验的形式吸引学生注意力，激发同学们的学习兴趣，进而更好地掌握空间透视的知识点，起到了很好的教学效果。



教学过程

引导阶段

1.对作业纸的分析与讲解，导入新课：手绘校园风景。出示图片

2.教师活动：放映作业纸上的画家手绘作品，激发学生思考、订正，导入新课：手绘校园风景。

3.学生活动：订正、思考。（让学生对上节课进行反查，回忆上节课的内容。）

二.交流探讨

1.学会利用取景框取景。了解横构图和竖构图，欣赏两种构图形式。尝试多方位取景，教师引导学生进行平视、俯视、仰视等角度等观察。欣赏不同工具的手绘作品。（取景框实物，图片）

（1）.播放一组优秀的校园风光摄影，让学生了解取景框构图（构图）的重要性。出示横构图和竖构图的概念，让学生有选择的应用这两种不同的构图形式。

（2）.教师活动：播放一组优秀的校园风光摄影，让学生了解取景框构图（构图）的重要性。

（3）.出示横构图和竖构图的概念，让学生有选择的应用这两种不同的构图形式。

（4）.学生活动：学会用取景框取景，理解横构图竖构图以及不同的视角。（强化学生对透视知识的掌握。）

2.学会空间透视法。了解平行透视和成角透视在风景画中的重要作用。教师活动：出示风景图片，示范如何在空间中找出平行透视和成角透视的空间关系。学生活动：利用平 内容过长，仅展示头部和尾部部分文字预览，全文请查看图片预览。 。我使用的是希沃白板制作的交互式课件，授课的班级是我校的信息化教学班级初一年级1班，班上每位同学都有平板来辅助学习，整个讲授环节充分体现了信息技术与学科的融合创新，实施效果非常好。信息技术手段的使用为手绘校园风景这节课目标的达成起到了重要的辅助作用，特别是交互式课件的运用使得课堂氛围更加活跃，同学们参与的积极性更高，对课堂知识的掌握也比较好。

2.是否存在值得改进的地方?

(1)在对学生的评价环节，如果能够借助信息技术手段进行，即能节省时

间，又能达到点评的效果那就更好了。

(2)再整个课堂讲授过程中，还有很多细节的地方值得去探索和研究，信

息技术应用的熟练程度还可以再加强。





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